人教版四年级下《回乡偶书》教学设计
教学目标：
1、认识诗中的5个生字，会写鈥溈汀⒑巍⒁翕�澣鲎郑懈星榈乩识梁捅乘泄攀�
2、体会诗人所表达的思想感情；懂得热爱家乡的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读和背诵古诗。
教学方法：
凭借课件，通过自主探究，小组合作和师生互动、讨论，达到简单了解古诗内容并能有感情地朗读。
课前准备：电脑课件
教学过程：
一、动体验，激趣引入
课件出示贺知章画像。
师：你知道这是谁吗？
学生回答。
课件出示贺知章简介，简介作者生平，学生认识作者感兴趣的事件。（贺知章：唐朝诗人，一生仕途顺利，八十多岁衣锦还乡，唐玄宗曾亲自赐诗送别，十分风光。踏上了故乡的土地，有感而发，写下了两首《回乡偶书》。）
（设计意图：简单了解作者，激发学生学习古诗的兴趣。）
二、读诗悟情
1、出示《回乡偶书》,教师范读
师：打开书，做到独立识字。不认识的字看树叶中的拼音。（自由读生字、读课文）
学生自由朗读古寺。
指名读诗。
师：还有三个字宝宝要求我们会写。（课件出示：音、客、何）
怎样记住他们呢？
学生分析字形
师指导书写生字。强调各的撇捺要舒展开。
生书空。
（设计意图：识字、写字排除学习困难。）
2、初读古诗，了解大意
再读诗，想一想：古诗讲了一件什么事？
学生分小组交流。
指名学生回答。
引导学生说出：诗人很小就离开了家乡，八十多岁回到了家乡，儿童们都不认识他了，笑着问他：鈥溎愦幽睦锢囱剑库��
（设计意图：充分放手，给学生探究、交流的时间和机会。）
你还有哪句不明白？
（鈥溝缫粑薷镊廾モ�澥鞘裁匆馑迹浚�
出示课件，理解鈥溝缫翕�澓外�溛薷拟�潯�
用肢体语言解释鈥滣廾�潯�
出一个难一点的问题：你能不能用鈥溗淙烩�︹�Φ氢�︹�︹�澦狄痪浠埃箍梢越馐驼饩涫囊馑迹�
给学生充分的时间想后指名学生说。
（设计意图：教师引导学生学习，突破本课理解上的难点。）
3、读出节奏
知道了什么意思，就读的更好了。会读了吗？
学生练读。
指名读。
课件出示节奏，学生读。
少小 离家 老大回，
乡音 无改 鬓毛衰。
儿童 相见 不相识，
笑问 客从 何处来
（设计意图：简单了解诗意后，鼓励学生读出节奏，为下一步读出感情做准备。）
4、读出韵味
诗人离开家乡时间长吗？你怎么知道的？
诗人回到家乡什么心情？带着自己感觉到的心情读一读。
指名说并读一读。
（指导学生带着不同的语气读。）
一个鈥溞︹�澩怀隽硕母咝诵那椤Ｎ颐且黄鹗亲哦烈欢涟桑�
齐读古诗。
（设计意图：指导学生个性化的朗读，读出不同的韵味，进一步感悟作者复杂的感情。）
5、表演古诗
贺知章和儿童之间会说些什么吗？两个同学合作演一演吧！
自由结组，合作表演。
全班表演。给表演好的小组以掌声。
6、你能从诗句中找出反义词吗？
（设计意图：体现语文的工具性，工具性与人文性并重。）
三、拓展阅读
我们刚才介绍贺知章的时候就说了他写了两首《回乡偶书》。想知道另一首吗？
出示另一首《回乡偶书》。
回乡偶书
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
唯有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
师范读。学生自由练读。
（设计意图：拓展同一作者，同一题材的诗，对理解本诗，了解作者有很大帮助。）
四、作业
选择其中的一项完成
1、古诗配画。
2、对古诗进行故事续编。
3、课外阅读贺知章其他的诗。
（设计意图：这种作业形式能体现层次性。）
五、板书设计
回乡偶书
（热爱家乡)
儿童 贺知章
（笑）
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