生1：竹子是笋芽的妈妈。生2：笋芽是竹子的孩子。生3：笋芽长大了就成为竹子。

　　二、理解课文，积累、发展语言。

　　师：是啊!那么小小的笋芽是怎样长成一株健壮的竹子，在它成长的过程中都得到了谁的帮助呢?下面同学们快速读读课文，想一想再回答。

　　生：读全文思考。

　　师：谁来说说，都谁帮助过笋芽?

　　生：有春雨姑娘、雷公公、妈妈、太阳公公帮助过笋芽。

　　师板书：老师这里还有几个词语卡片，你能与他们搭配好，并说一句。

　　生1：春雨姑娘爱抚着它，滋润着它。

　　生2：雷公公用粗重的嗓音呼唤着它。

　　生3：妈妈关心爱护着笋芽儿。

　　师：最后一组我们一齐来。生齐：太阳公公照射着它温暖着它。

　　师：这么多人物，还有可爱的小笋芽，你最喜谁呢?从课文中找出描写她的那部分，好好读一读，看看你感受到了什么?

　　生：读文思考。

　　师：谁来说说你最喜欢谁?

　　生：1：我最喜欢春雨姑娘。师：给大家读一下。

　　师：你为什么喜欢春雨姑娘呢?

　　生1：因为她把笋芽给叫醒了。

　　师：还有谁也喜欢春雨姑娘，说说原因。

　　生2：春雨姑娘好象在叶丛中弹奏乐曲。

　　师：真的很动听，很美妙。来闭上眼睛，让我们共同倾听这来自大自然的声音。(教师范读课文第一自然段)睁开眼睛，你听到了什么声音?

　　生1：我听到了小雨“沙沙沙”的声音。

　　师：是啊!轻柔的雨丝象牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，多美啊!你们还记得《早春》这首诗吗?(生背前两句)农民伯伯也都知道“春雨贵如油”，多珍贵啊!让我们也来滋润大地万物吧!

　　师打节拍，生分排读：“沙沙沙，沙沙沙。”

　　师：你还听到了什么声音?生1：还听到了春雨姑娘呼唤笋芽的声音。

　　师：谁能像春雨姑娘一样低声呼唤啊!(指名读)大家一起来(学生齐读)

　　师：可爱的笋芽儿，你们听到春雨姑娘的呼唤了吗?生：听到了。师：那你们是怎么做的?谁来读一读课文。(生读第二自然段)

　　师：噢!刚从睡梦中醒来!那就赶快读一读，做一做，说一说吧!(学生做动作，带表情绘声绘色地读)。老师看到他读的特别投入来，到前面读给大家看 (1生表演读)。太棒了，原来一边做动作一边读可以读的这样好啊!你们觉得笋芽像什么啊!生：(小孩子、小宝贝)是啊!多像一个顽皮的孩子!不过老师觉得它更像假期里在被窝里睡懒觉的你们。(生笑)