师：(妈妈的语气)快起床了，太阳都老高了，这时你怎么说?生1：嗯!让我再睡一会儿嘛。生2：又不上学，再睡一会。

　　师：像刚才你们说话的那种语气就是(卡片出示)撒娇。读一下，就用这种撒娇的语气读一读笋芽的话吧!(生练读)

　　师：撒娇平时可是女孩子的专利，来，男孩子读前面的动作，女孩读笋芽的话。(生读)撒娇还是一种幸福的体验，来男孩读笋芽的话，女孩读动作部分(生读)

　　师：看到你们读的这么投入，老师也想做温柔的春雨姑娘，你们来做调皮的笋芽怎么样。

　　生：好。师：想一想这时笋芽是什么样的?

　　(生做沉睡状，师生配合读)

　　师：那么除了温柔的春雨姑娘，你还喜欢谁。

　　生：我喜欢雷公公。师：来!给大家读一读这一段。生：轰隆隆，轰隆隆(语调拉长，声音较弱)

　　师：来，我们一起为雷公公助助阵。(生齐读这一句)

　　生1接着读声音低沉有力。

　　师：让我们也学着笋芽的样子，顽强的向上生长。(生表演读第四自然段)

　　师：多顽强的小笋芽呀!还有谁也喜欢大嗓门的雷公公，再给大家读一读。(指1生读)

　　谁喜欢竹子妈妈呢?生：读第五自然段。师：妈妈这么关心它，可还是不放心，谁来象竹妈妈一样，不停地唠叨唠叨?

　　生：千万别着凉，千万别着凉……

　　师：多形象啊!你们也试着读一读(生练读)

　　师：春雨的滋润下，雷公公的呼唤声中，妈妈的关心呵护下，笋芽终于钻出了地面，它都看到了什么?快读读课文的第六自然段，和笋芽一同分享吧!(生读文)

　　生：它看到桃花、柳树，还有小燕子。

　　(播放画面，指导学生朗读)

　　师：像桃花一样，带着笑脸去读，花儿开的会更灿烂。“叽叽喳喳”：小燕子一样在讲述它一路的见闻呢!“小燕子叽叽喳喳”地叫着，你们再读一读。(生练读这一句)多美的画面，多么生动的语文啊!把它留在记忆中吧。(生背下这几个句子)

　　师：其实春天的美景远不止这些，下面就让我们和笋芽一同走进明媚的春光中好吗?