新课标四年级语文下《普罗米修斯》教学实录
教材简说：
本案是人教版语文四下最后一个单元鈥湽适鲁だ肉�澲械囊豢危粲诠畔＠吧窕肮适隆？挝男雌章廾仔匏刮私獬死嗝挥谢鹬值睦Э啵幌Тシ柑旃妫赂业氐寥√旎穑佣死啻垂饷骱椭腔邸Ｋ约罕ナ苣ツ讶创游辞胫嫠菇胁磺荒佣氛９适滤萄锪似章廾仔匏共晃非勘裨旄２幌磺械奈按缶瘛�
教学目标：
1．通过自习，认识本课7个生字，并能自己读通课文。
2．了解普罗米修斯盗取火种的故事，能概括，复述。
3．品读课文中的重点语句，认识人物品质，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定。
4．激发学生阅读希腊神话的兴趣。
教学重点：
概括复述故事。
教学难点：
品味重点语句。
教学过程：
一、讲述圣火传说，自然引入新课
师：大家都知道奥运会的圣火传递吧。1936年，奥林匹克历史上首次举行了激动人心的圣火接力仪式。火炬穿越了希腊、保加利亚、南斯拉夫、匈牙利、奥地利、捷克斯洛伐克、德国7个国家，全程3050公里，共有3331人参加了火炬接力。声势浩大的火炬接力活动获得极大的成功，不仅唤起了世人对奥林匹克的热情，传播了奥林匹克的精神，也为后来的奥运会树立了典范。多么神圣啊。你们知道人类圣火的起源么？
生：不知道。
师：圣火起源于古希腊神话《普罗米修斯盗火》。在希腊神话故事中，天神宙斯统领一切，它是众神之王，此外还有太阳神阿波罗，海神波塞东，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等，每个神都留给我们许多动人的故事。今天我们就来学习根据这个神话故事改编的课文《普罗米修斯》。
解析：讲述奥运圣火故事引入新课，能拓展学生知识，丰富其视野，也能起到激发阅读兴趣的作用，此举让语文课堂的外延变得宽泛。
二、复述故事情节，形成整体认知
（1）自由漫谈，了解学情
师：这是一个神话故事，你觉得我们学习神话故事应该注意些什么，要做到什么？
生1：要了解故事内容。
生2：要能把故事说给别人听。
生3：要知道故事中的道理。
师：的确如此。作为入选课文的故事，我们还要通过学习，知道故事是如何编写，怎样流
传至今的，课后，我们还要阅读相关的故事，甚至尝试自己也编写一些故事。说不定鈥満芫煤芫靡院筲�澯泻芏嗪⒆泳驮谠亩聊惚嘈吹墓适履亍Ｓ行巳っ矗�
生：有。
（2）提示引领，自主汇报
师：一则故事能流传久远，最重要的是看是否有情节动人板书：情节，请大家再读读故事，尝试概括这则故事的情节，做到这一点你就能向更多人复述这则故事。
生：读书，尝试练说。
师：开始交流吧。
生：本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天条，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。
师：你非常优秀，预习也很充分，所以能说得这样通顺，清晰。可是我知道还有很多孩子说不清楚，无法概括。请你和大家说说你用的方法，让每个孩子基本上都能说清。
（3）方法分享，面向全体
生1：我是先读懂每个自然段，把段意概括出来，之后再用上鈥溂臃ㄢ�潱我�+段意=主要情节。很简单的。
生2：我平时就常读故事，读后也喜欢和别人说故事，常常读，常常说，我觉得很容易概括。我的方法就是多练习。
师：是啊，只要功夫深，铁杵磨成针。我也给大家介绍一个方法──关键词扩展。请看老师提供的四个关键词幻灯：黑暗──火种──惩罚──痛苦──自由请大家现在课文中把它们找出来。
生：速读，标注。
师：请结合这四个关键词，在它们的提示下回忆故事内容，你应该能复述这个故事的大致情节。
生：复述略
解析：此环节重在训练学生概括复述能力。教学过程中，执教者注重方法引路，不依赖于个别优等生的示范，而是力求面向全体，让所有受教者借助有效方法达到训练的鈥溁咭筲�潻ぉつ芨爬ǎ嘶方谏杓剖强翁媒萄е斜匦胛さ牡紫摺�
三、捕捉故事细节，感悟文字魅力
（1）品读鈥湹粱疴�澆糠�
师：一则故事除了有动人情节外，还必须要细腻的，值得一再品味的细节板书：细节。
这才能打动读者的心弦，才能让故事永远流传。请大家再自由读故事，画出能让你为之动容的细节之处，也许是一个字眼，一个词，或是一句话。
生：读文，标注。
师：我们来交流吧。请大家自由地说，幸福地分享。读者不同，感动的点也不一样。
生1：第一自然段中有个词叫鈥湵意�潯８斩恋秸饫镂颐挥懈芯酰蛭飧龃视锉冉铣＜５俏铱吹降诙匀欢沃兴碘�溩源佑辛嘶穑死嗑涂加盟帐焓澄铮∨⒂没鹄辞衔：θ死喟踩拿褪掴�︹�︹�澪也畔氲剑挥谢鹗嵌嗝吹谋摇�
师：真好，这处的细节品味是通过对比，回读而来的。读故事就可以这样，前后关联，反复咀嚼。这里有一个省略号，省去的是人们有了火之后的生活，请你补充，也可以联想人们处在黑暗中的生活是什么样的。
生1：处在黑暗中，人们无依无靠。
生2：处在黑暗中，人们瘦骨嶙峋。
生3：处在黑暗中，人们每天被野兽欺负，过着痛苦的生活
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生4：有了火，人们还开起篝火晚会。
生5：有了火，人们的胆子也大了，再也不怕黑暗了。
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师：我们一起把课文第一部分鈥湹粱疴�澏烈欢粒槐叨烈槐咛寤幔匚丁�
生：读第1-2自然段。
（2）品读鈥準苣砚�澆糠�
师：在这则故事中，你觉得最揪心的是哪一个部分？
生：普罗米修斯受难的部分，读来让人心痛。
师：幻灯：普罗米修斯受难图1结合这幅图，如果让你来讲述这个部分，你会怎么讲？
生：普罗米修斯被绑在山崖上，风吹日晒，还被鹫鹰啄食，很痛苦。
师：作者却花了大量笔墨，在此做了许多细节描写。细细默读这部分，找一找是否有值得咀嚼的细节呢？注意，越是细节留给你的印象越是深刻，所以在和别人讲述的时候也要更加着力描述。
生：默读第二部分。
生1：我被这段话感动了──普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：鈥溛死嘣旄＃惺裁创恚课铱梢匀淌芨髦滞纯啵霾换岢腥洗砦螅换峁榛够鹬郑♀�澱饫锏拟�溂岫ㄢ�澣梦腋械脚宸Ｔ谇看蟮闹嫠姑媲埃诩唇戳俚目嗄衙媲埃鼓苷庋岫ǎ娌患虻ァ�
师：带着你的敬佩之心，为大家读读吧。
生1：读第3~5自然段。
生2：从刚才同学的发言中我有关注到两个有趣的细节，宙斯得知盗火消息后是鈥溒卑芑碘�潱狄章廾仔匏棺钗侠鞯某头＃沂氢�湻愿棱�澔鹕裰葱小？杉肥凳侵谏裰酢６鹕穸云章廾仔匏顾祷笆氢�溓那拟�澋模菜得鞔蠹椅肪逯嫠梗趾芟氚镏章廾仔匏埂�
师：非常伟大的发现，看来细节虽小，也能以小见大。再对比这三个词鈥湻愿棱�濃�溓那拟�濃�溂岫ㄢ�潱隳芩邓的愣匀簧竦钠兰勖矗�
生2：冷酷高傲的宙斯，胆小的火神，坚毅执着地普罗米修斯。
师：了不起！看来故事的作者选用词语是很讲究的，每个词的背后都蕴藏着一些信息。咀嚼，品味，你就能发现文字背后的奥秘。
生3：我还发现第6自然段中的几个词语，作者很用心。比如鈥溗浪棱�濃�溔找光�濃�溂粹�︹�τ肘�潱庑┐视锖途渥尤梦椅章廾仔匏垢械叫耐矗嫦肴ゾ人�
师：好，就带着心痛，着急的心情，为大家读读这段话
生3：读第6自然段。
生4：第7自然段中也有很多地方给我们这样的感觉。
师：幻灯：普罗米修斯受难图2瞧，这就是作者浓墨重彩描绘的细节之处。看着图大家想一想，作者是否同情普罗米修斯？
生：是。
师：可是为什么要将这个部分写得这么具体，这不是很让人难过吗？
生1：这个部分体现普罗米修斯受难，是重点，要具体写。
生2：越是痛苦就越能让人同情。
生3：我更恨宙斯了。
生4：经作者这么写，我读过之后觉得，我们要更感谢普罗米修斯了。
生5：我更加珍惜今天有光有火的生活了。不要让普罗米修斯白白受苦。
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师：我想你们应该已经知道作者这么写的用意啦。细节，它的作用很丰富，也很巨大。我相信今天你们一定有所体会。我也相信你们今后再也不会在你的作文中错过一个值得详细描写的环节啦。
解析：鈥溡皇饕黄刑幔簧骋皇澜玮�潯：梦恼率怯梢桓龈鱿附诠菇ǖ模翁媒萄怯梢桓龈鲡�溄萄附阝�澴槌傻模ü桓鲇忠桓鱿附诶词迪指腥救恕⑴嘌耍晟迫耍庵纸萄且恢止刈ⅰ⒁恢痔宀臁⒁恢执匆猓煌ü附诘钠肺独匆煅醋髦溃歉挥写匆夂褪敌缘摹�
四、揣摩作者情结，召唤阅读绵延
师：为什么作者要写这个故事，人们为什么要传诵这个故事，他们仅仅是为了好奇么？板书：情结了解了故事的情节，品味了细节后，我们来揣摩作者创作这个故事的情结吧。
生1：不是为了好奇。人们通过故事要告诉我们一些道理：要坚持真理，要有坚定不移的信念。
生2：要让我们记住一个英雄──普罗米修斯，记住他为人类做出的贡献。
生3：要我们学习他的优秀品质：不畏强暴，不怕牺牲。
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师：是的，这就是故事作者的情结。这则故事是古希腊劳动人民集体创作的。大家创作并传诵这个故事就是因为心里有独特的情结，这情结也是一份期待，一份情怀，一份寄托。你们已经能明白，他们的创意就没有白费。回家后，你准备做些什么呢？
生1：准备再找几篇神话故事读读。这篇很感人，其他的也一定很有趣。
师：对，还有金羊毛的故事、特洛亚战争的故事、俄狄浦斯王的故事、忒修斯为民除害的故事，都很吸引人。课后请大家自己找到读一读。
生2：我准备也写一则神话故事，我想我知道要有情节，要写好细节，要带着一定的情结去编写。
生3：我就想和别人说这个故事，我想通过学习，我完全能说得很生动。
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师：好，不管做什么，我都祝愿你们获得成功，感受快乐！
结束。
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