北京版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学反思
由于同年级老师十一过后要讲公开课用我们班学生试讲,我将此部分内容进行前置教学。
乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法,这一节是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了一节鈥湷朔ǖ某醪饺鲜垛潱寡莱朔ǖ暮澹院笱俺朔ǖ钠渌兜於ㄊ种匾幕 =滩氖种厥邮Ю丛从谏罴把导什僮鳎紫韧ü冉鲜煜ざ质窒舶挠卫衷耙鹧男巳ぃ鲜冻朔ㄗ髯急浮=幼湃醚眯“舭诟髦指餮耐及福赏铀闶揭龀朔ā4又形颐强梢郧逦氐贸龆鲋兜悖阂皇浅醪饺鲜断嗤邮跋嗤邮母鍪佣氤朔ǎ馐潜窘诮萄У囊惶踔飨摺6浅朔ㄋ闶降男捶ê投练ǎ馐抢斫獬朔ǖ囊庖搴褪导始扑愕幕 Mü陨隙越滩牡睦斫夂头治觯胰范ㄒ钥攀降目翁媒萄П究巍1究蔚慕萄训闶鞘侗鹣嗤邮斫獬撕徘昂罅礁鍪硎镜牟煌庖濉6以诮萄е兄磺崆岬氐懔艘幌拢率褂泻芏嘀邢律荒芰谐稣返某朔ㄋ闶剑跋炝私萄Ч
这节课使我认识到:信任学生,凡是能让学生自己学会的,让学生自己去学会;凡是能让学生自己去做的,让学生自己去做;凡是能让学生自己去讲的,让学生自己去讲。
本节课是初次认识乘法,所以我们这节课的设计就要从加法入手。先出示情境图,根据发现的信息来提问题,分别从开小火车的有多少人,做碰碰车的有多少人及跳绳的有多少人,这些问题入手,大部分孩子都能列出加法算式来,教师板书,继而同学们来观察这几个加法算式有无共同的特点。引导学生发现这些算式都有相同的加数。在这一环节的处理上主要注重对孩子们语言表达上的培养和行为习惯上的养成。另外,在总结乘法算式的过程中,利用我们之前的发现使学生们意识到:求几个相同加数的和可以用加法算式,也可以用乘法计算。换句话说,只有有着相同加数的算式才可以写成乘法算式。在学习把加法算式写成乘法算式的过程中,使学生们认识到如:4+4+4+4+4这5个4相加既可以写成5脳4也可以写成4脳5,因为之前老师在暑假作业上有一项要求整理背诵99乘法口诀表,有的学生知识单纯的去记忆,不明白其中的意思,以至于我让转换其他的加法算式为乘法算式的过程中出现了滥用乘法口诀的现象,针对这一问题,我首先向同学们解释了何为乘法口诀:为了方便人们记忆9以内的乘法整理编排出来的一个便于记忆的口诀,他并不能代替一个完整的乘法算式。在做练习的过程中,学生很容易会分不清加数和个数,比如3+3写成乘法算式,有个别同学会写成3脳3,针对这一情况,我会重新让学生去回忆并理解几个几相加就是几乘几。
这一节课是认识乘法的起始课,使学生学习并运用乘法口诀的基础,二年级的学生虽然在平时计算过程中经常见到几个几相加,却并未真正的运用过。所以,这一节课就是培养学生认识到加法与乘法关系的一个过程,使学生加深了对乘法意义的理解。学生们的掌握总体不错。
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