一、教学内容

　　第五单元“位置与顺序”

　　二、教学目标

　　1?在具体活动中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。

　　2?能确定物体上下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。

　　3?能用自己的语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

　　三、教学准备

　　教师准备：游戏图、电脑课件、题卡。

　　学生准备：胶水。

　　四、课堂实录

　　（一）复习旧知

　　同学们，知道老师站在你们的什么位置吗？老师的后面是什么？

　　同学们能说说你的前面、后面分别是什么吗？

　　“前后”是我们上节课学习的位置关系，大家学得很好，今天我们继续来学习新知识，学习之前，老师请大家来听个小故事。

　　（二）自主探索，合作解决

　　1．在情境中渗透“上下”位置关系。

　　电脑演示动画故事：

　　屏幕上出现小鸟图片，小鸟说：“树爷爷，您好，冬天快要到了，我们三个好朋友想搬到您这儿来过冬，行吗？”

　　屏幕上出现老树，老树说：“行啊。我这有三间房，不知你们想怎么安排呢？”

　　小鸟又说： “是啊。我们各自应该住在哪个房间最合适呢？

　　聪明的小朋友，你们能帮我们合理地安排一下房间吗？”

　　（ 设计意图 创设生动形象的动画故事情境，激发学生学习兴趣，从提出的生活问题出发，激发学生解决问题的欲望。）

　　同学们愿意帮这个忙吗？那么怎么安排房间最合理呢？

　　（1）现在老师给每位同学发了一张与前面同样的图，

　　请四人一组摆一摆，看哪组安排得又快又合理。

　　（2）学生4人一组交流合作：把3只小动物的图片，合理地安排在各层房间里，并说明为什么这样安排。

　　（3）哪个小组来汇报一下你们组是怎样安排的？为什么这样安排？

　　（4）学生汇报反馈小组内讨论的结果。

　　学生讨论的结果可能有：

　　①小鸟飞得高，所以它的房间在最上面；小松鼠会爬树， 所以它的房间在中间；小兔不会爬树，所以房间在最下面。

　　②小松鼠在最上面，小鸟在中间，小兔在最下面。

　　③其他。

　　（教师对学生的各种想法要及时给予肯定和鼓励，鼓励的方式多种：奖给发言的学生一朵红花；奖给小组成员每人一朵红花；为安排房间合理的小组鼓鼓掌……以此激励学生认真分析思考，勇于把自己的想法表达出来，并从中确定出大家公认的最合理的安排方法。）