师：刚才同学们帮东东解决了困难，现在愿不愿帮老师一个忙。

　　生：愿意。

　　师：老师举的是哪只手？（师举右手。）

　　生1：是右手。

　　生2：不对，老师举的是左手。

　　师：有的同学说左手，有的同学说右手，老师举的到底是哪一只手？

　　（学生七嘴八舌，还是有的说左手，有的说右手。）

　　师：同组的同学讨论一下，交流一下意见。

　　（小组讨论交流。）

　　汇报结果。

　　生1：我们组认为老师举的是右手，因为刚才老师用这只手写粉笔字。

　　师：不错，你们观察得真仔细，老师确实是用这只手写字。

　　生2：老师，你举的是右手，因为你转过身去，就和我们一样了。

　　师：你真了不起！发现了这个大秘密。

　　（师转身验证。）

　　体验：同桌左边的同学向右转，右边的同学向左转，同时举右手。

　　师小结：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着同桌的左手。

　　（评析教师巧妙地用设疑的方法让学生判断教师举的是左手还是右手，很能吸引学生的注意力，激发他们的求知欲，使他们积极主动地思考，亲身经历“猜测――验证――数学解释”的过程，从而发现：方向不同，左右不同。）

　　2. 小游戏。

　　师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。

　　（生十分投入地做游戏。）

　　3.爬楼梯。

　　师：上楼梯时我们要靠哪边走？

　　生：右边。

　　师：下楼梯时我们又要靠哪边走？

　　生1：左边。

　　生2：不对，应该靠右边走。

　　师：请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个从后往前走是上楼梯。

　　（生观察时师提醒：下楼梯的同学是靠哪边走？）

　　（生还是有的说左边，有的说右边。）

　　师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走？

　　（全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提醒：下楼梯时你靠哪边走？）

　　回到教室。

　　师：现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗？

　　生：（齐声）右边！

　　师：为什么上、下楼梯都靠右边走？