生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。

　　师：对！特别是要做课间操时楼梯比较拥挤，如果相撞就会发生危险。

　　（评析当观察别人判断左右时，学生容易以自己为标准来确定，错误率较高。教师在此及时地让学生到室外实地进行活动，以学生表演的方式让学生更清楚地经历了方向的变化，再次体验“方向不同，左右不同”，从而使学生自主探索、合作交流的学习方式得到充分的体现。）

　　4.练一练。

　　（出示课本第61页第3题图）他们都是靠右走的吗？

　　（五）运用新知，解决问题

　　1. 转弯判断。

　　师：同学们想不想去公园玩？

　　那我们就坐这辆大客车去吧！（师拿出玩具客车。）

　　准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转？

　　（师在“十字路口图”上演示转弯。）

　　生1：客车是往右转。

　　生2：我认为客车是往左转。

　　师：现在我们在哪里？

　　生1：……在教室里。

　　生2：不对，我们坐在客车上。

　　师：小组讨论一下，客车到底是往哪边转。

　　（生组内讨论交流意见。）

　　师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。

　　2. 小游戏：我是小司机。

　　师：同桌的同学互相配合，左边的同学说命令，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。

　　（评析教师适时有效地组织学生进行讨论、表演、验证，去感悟、去体验、去认知，较好地突破了本节课的难点。最后的小游戏，训练学生多角度思考问题的能力，拓展学生的思维，进一步明确“方向不同，左右不同”，同时这个小游戏的安排，使这节课自始至终都让学生保持着浓厚的学习兴趣，使学生真正地体会到：数学就在身边，就在我们的生活中。）

　　（下课铃响）

　　师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见！”

　　教学反思：

　　反思整个教学实践过程，既有成功的喜悦，又有失误的遗憾。具体分析如下。