教学设计：

　　（一）创设情境，导入新课

　　在上课前的休息时间里，教师用录音机随意地播放节奏轻快活泼的儿歌。上课铃响，录音机关，师生问好。

　　师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？

　　生：（愉快地）喜欢。

　　师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？

　　生1：我举的是右手。

　　生2：我举的是右手。

　　师：另一只手是哪只呢？

　　生：左手。

　　师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。

　　（生争先恐后地说给同桌听。）

　　师：今天，我们要来认识“左右”。（板书课题：左右）

　　“左”字和“右”字有什么不一样的地方？

　　根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。

　　（评析开讲设计生动活泼，从学生课堂上经常发生的动作――举手出发，直奔主题，有效组织课堂，符合一年级学生的年龄特点，使这节课开始就洋溢着轻松愉快的气氛。）

　　（二）联系自身，体验左右

　　1. 摸一摸。

　　师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？

　　生1：脚。

　　师：哪只是左脚？哪只是右脚？

　　生1：这只是左脚，这只是右脚。（边摸边说。）

　　师：对！左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚――右脚……

　　生2：还有左耳和右耳。

　　生3：还有左眼和右眼。

　　生4：还有左肩和右肩。

　　……

　　（生每说一种，教师都引导全体学生用手摸一摸。）

　　2. 动作游戏。

　　师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。

　　（生十分高兴。）

　　起立！

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

　　用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

　　用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

　　用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

　　用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

　　用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

　　（评析教师在这里没有花费唇舌去解释“左”和“右”，而是从学生最容易感受到的自己的身体展开活动。这样的活动，让学生充分体验自身的左右，从而理解左右的位置关系，同时也让学生亲自体会到学习数学的乐趣，感受到人的身体上也有数学。）