一、说教材

　　说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书 数学》一年级上册第六单元的《你说我摆》。在这一阶段通过让学生初步观察动手过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

　　教学目标：

　　1．通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

　　2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．

　　3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．

　　教学重点：

　　发展学生的空间观念，同时让学生在活动中，学会表达、倾听，发展他们的数学交流能力．

　　教学难点：

　　培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．

　　教具准备：

　　二、说教法

　　1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。课的开始我设计了说反话的游戏，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的语言表达能力。

　　2.举例说明法

　　3.发现法 出示图片，联系生活实际，让学生找出和这些物体形状相似的物品。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。

　　三、说学法

　　《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。

　　1. 观察法 观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。例如，教学主题图时，观察目的明确。教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你发现了哪些物体的形状？ 2、实践操作法 儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。因此，在教学的时候，通过学生动手摆，亲身感知、体验各种物体。培养学生通过动手操作获得知识的能力。

　　四、说教学程序

　　本节课主要由五个环节来完成；

　　（一） 设计游戏，激趣导入

　　1、设计“说反话”的游戏，巩固方位。

　　2、猜礼物

　　师出示一个袋子，让学生猜是什么，进而把自己知道的物体引出来。

　　（二） 联系生活实际，巩固各种几何体的形状特点

　　让学生观察，之后说出图中物体的形状

　　这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，进一步巩固四种几何体。

　　（三） 游戏“你说我摆”，通过动手操作，具体感知

　　1、 师下口令，让一个学生上前摆

　　2、 指名一个学生下口令，其他学生摆（二人一组，一人摆，一人监督检查）

　　3、 四人一组，面对面来摆，四人轮流下口令，中间用书挡着，摆完之后，让学生观察是否一样，哪里不一样，为什么会不一样。充分体验左右的相对性。

　　这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的动手能力、思维想象力，充分体现新课程的让学生亲身体验数学知识的形成过程这一理念。

　　（四） 出示一机器人图片，让学生观察并说出由哪些图形组成

　　之后根据物体数量提出问题并解决

　　（五） 游戏“摸一摸”

　　师下口令，指名学生到前面来摸

　　分小组进行此游戏，轮流来摸，其余一人下一个口令

　　五、总结全课

　　整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。