1．教学设计学科名称

　　2．所在班级情况，学生特点分析

　　3．教学内容分析

　　4．教学目标

　　5．教学难点分析

　　6．教学课时

　　7．教学过程

　　8．课堂练习

　　9．作业安排

　　10． 附录（教学资料及资源）

　　11． 自我问答

　　教学设计学科名称：

　　北师大版课标小学数学二年级上册一、数一数与乘法《有几块积木 》

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　本班有学生20人，其中男生11人，女生9人。大部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。但也有几个学生基础不好，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，反应较慢，并有粗心大意的习惯。

　　教学内容分析：

　　本节教学是在学生积累了一定经验的基础上，引导学生利用自身已有的经验解决数学问题。在教学时，让学生说清思考过程，并及时给予恰当的评价。

　　教学目标：

　　1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

　　2．初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个数，列出乘法算式。

　　3.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。

　　教学难点分析：

　　教学重点：两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。

　　教学难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。

　　教学课时：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：读算式

　　二、让学生观察书上的积木图，数一数有多少块积木。

　　你是怎样数的？

　　三、活动探究，获取新知。

　　1、列式方法

　　师：这么多积木，一共有多少块呢？下面用自己喜欢的方法算出积木的块数。

　　师：小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各“代表什么意思”？

　　列：5+5+5+5+5+5+5=35（人） 5×7=35（人）

　　排：7+7+7+7+7=35（人） 7×5=35（人）

　　注意：相同加数、相同加数个数。

　　师：你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）

　　因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

　　师： 从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

　　（两个乘数前后调换位置，积不变。）

　　2、练一练：说清图意——列出算式——算式的含义。

　　注意：说完整话，语言准确性。

　　课堂练习：

　　填一填：连加算式——乘法算式。

　　小狗送信：方法①：先将加法算式列成乘法算式，再连线。

　　②：先将得数算出，再连线。

　　注意：干扰信息：2+2+2、3+4+6

　　一共有多少人：提出数学问题——独立解答、解释算式含义。

　　作业安排：

　　同步练习

　　附录（教学资料及资源）：

　　教具准备：积木，课件

　　自我问答：

　　通过游戏活动，提高了学生的学习兴趣，收获真不少，使学生能够清楚一个乘法算式，对应着两种不同的乘法算式，还发现大部分学生观察画面，观察的非常仔细，提出不同的数学问题。初步培养了学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。