北师大版数学三年级上册《搭一搭》教学设计
教学要求：
能读懂情境图中的蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化 解决问题的策略，认识余数，并经历探索余数和除数关系的过程。
进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。
教材分析：
在除法的计算过程中出现余数，学生理解起来比较困难，学生不能直接用乘法口诀求商，需要鈥準陨题�潱诮饩鑫侍夤讨校�溕题�澓外�溣嗍�澋牡ノ恍枰≡瘢急匦肜斫忖�溣嗍�澋囊庖邂�斺�斺�溣嗍裁匆欢ㄒ瘸♀�潯�
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学情分析：
在除法的计算过程中出现余数，学生理解起来比较困难，学生不能直接用乘法口诀求商，需要鈥準陨题�潱诮饩鑫侍夤讨校�溕题�澓外�溣嗍�澋牡ノ恍枰≡瘢急匦肜斫忖�溣嗍�澋囊庖邂�斺�斺�溣嗍裁匆欢ㄒ瘸♀�潯�
评价任务：
1.借助搭正方形的操作过程，初步认识余数。
2.经历在表格内画一画、填一填算式、观察对比等活动，发现余数与除数之间的关系。
教学过程：
一、搭一搭，说一说
组织学生搭正方形，边搭边思考：可以搭几个？还剩几根？
用13根小棒搭正方形
结合操作过程，表达操作中的想法。
说一说横式上每个数在操作中各表示什么？
认识并理解余数，会结合操作，说出横式上每个数在操作中各表示什么？
二、搭一搭，填一填
小组合作用14、15、16根小棒搭正方形，边搭边画，在表格内依次用算式记录。
画一画：用17、18、19根小棒搭正方形
鼓励学生结合具体问题用自己的语言描述操作过程及结果。
引导：观察操作图，交流发现
提问：为什么余下的根数都比4根少呢？
引导观察横式，发现余数与除数的关系
汇报交流
三、搭一搭，想一想
引导学生思考：余数真的比除数小吗？
引导学生：用25根、31根小棒搭（画）正方形，并写出横式。
思考问题
动手画一画
写出算式
四、交流感受，总结质疑
谈谈感受。
提出问题。
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