北师大版三年级数学上册《摸球游戏》教学评课
今天看了甘肃省白银市白银区第十三小学李海英老师的数学课《摸球游戏》我个人觉得整个过程以学生活动为主,让学生在充分的活动中鈥湶虏―验证―数据分析―推测―归纳总结鈥潱 使学生经历事件发生的可能性大小的探究过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。在活动中,学生十分兴奋,对验证的结果记忆深刻,体会很深,学习的主动性得到了充分的调动。学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探究、动手实践是很重要的过程,这个教案充分体现了动手做数学的思想,让学生在大量的活动中去体验、去理解。
操作是给学生增加一个感知理解的平台,使学生能用数学的眼光、数学的思维去理解、看待生活问题和生活现象。例如李海英老师在学生摸球游戏结束后,引导他们根据活动记录寻找其中的数学秘密。学生结合实践中的体验很快就发现了记录上的秘密:黄球的个数多,摸到黄球的可能性大;白球的个数少,摸到白球的可能性小。同时,鈥溈赡苄源蟆⒖赡苄孕♀澱庑┐视镆沧匀坏赜裳炖锼盗顺隼矗浜逡簿筒谎宰悦髁恕
课堂气氛始终保持在宽松、愉悦的状态,师生关系融洽,为学生探究创设了良好的环境,教师真正走下了讲台,与学生共同学习,成为学生学习的引导者、合作者、促进者。
《北师大版三年级数学上册“摸球游戏”教学评课》摘要:调动。学习不能单纯地依赖模仿与记忆,自主探究、动手实践是很重要的过程,这个教案充分体现了动手做数学的思想,让学生在大量的活动中去体验、去理解。 操作是给学生增加一个感知理解的平台,使学生能用数学的眼光...
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