教学目标

　　1、认识本课7个生字，会写“久、乎”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、从小男孩的行为中，知道鱼类是人类的朋友，有爱动物的意识和情感。

　　教学重难点

　　识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学用具

　　生字词卡片，教学挂图或多媒体，小黑板。

　　教学课时

　　两课时

　　教学过程

第一课时

　　一、谈话揭题

　　上节课我们学习了《清澈的湖水》,这节课我们来学习《浅水洼里的小鱼》.

　　板书课题,齐读课题

　　二、初课文,学习生字.

　　1、自读课文,读准字音,用自己喜欢的符号标出不认识的生字,划出自然段.

　　2、小组合作学习生字,借助拼音多读几遍,记住字形,在小组内互相交流.

　　3、说说自己是用什么方法识字的.

　　三、检查学习生字情况。

　　1、出示生字卡片，采取多种形式让学生认读。

　　（带音节→去音节）

　　2、生说识字的方法。

　　3、扩词练习。

　　四、再读课文。

　　1、学生自由、请声朗读课文，读通句子，勾划出不懂的词句。

　　2、开火车分段朗读课文，看谁读得最准，最流利。

　　3、学生质疑，师生共同解决提出的问题。

　　五、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　1、自由读一、二段课文，找出我在海边散步看到了什么？

　　出示小黑板：

　　走着……，有许多小鱼。他们被困在水洼里，回不了大海了。突然看见有一个小男孩，他走的很慢，……用力把他们扔回大海。

　　①读这两句话，你体会到什么？

　　（体会到小鱼被干死，小男孩在救小鱼）

　　②再读课文，体会、感受内容。

　　2、读课文第六自然段，分学习小组讨论。

　　小男孩为什么要这样做？（可结合该段的内容回答）

　　3、小组交流，相象小男孩救小鱼时会说些什么？

　　4、分角色朗读。

　　（按自己的学习伙伴配合练习，然后上台表演读）

　　5、想象练习：小鱼儿在大海里会对小男孩说些什么？

　　6、自己喜欢哪段，就读那段，然后说说自己为什么喜欢它？

　　学生表演读时思考与想象

　　小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？