教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.联系有关的词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

　　教学重点：

　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话导入：同学们，你们了解扁鹊吗？谁来说一说。

　　学生根据自己课外积累，自由回答。

　　2、通过刚才的交流，我们了解到扁鹊是一个医术高明、医德高尚的神医。今天我们就来学习一个有关扁鹊的故事。

　　3、板书：扁鹊治病

　　学生齐读课题，你有何疑问？

　　二、初读课文

　　1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，想想：

　　A、从课文中你知道了什么？

　　B、.引导学生质疑：

　　.扁鹊是怎么样劝说蔡桓公的，蔡桓公相信吗？

　　蔡桓公为什么不相信扁鹊说的话呢？

　　既然蔡桓公不相信，为什么扁鹊还反复地前去劝说？

　　扁鹊后来为什么又逃跑了呢？

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　　5.引导自学，解决疑问：请同学们带着这些问题再来读课文，注意一边读一边思考，在自己读懂的地方做个记号，并写出自己的看法。

　　三、细读课文，思考：

　　1、 扁鹊是在什么情况下发现蔡桓公有病的？病得很重吗？

　　2、由此说明了什么？

　　3、对于扁鹊的提醒，蔡桓公的态度如何？找出文中的话读一读。

　　“我的身体很好，什么病也没有。”

　　A.:读完思考：蔡桓公在说这句话的时候，他心理会想些什么呢？

　　B:这个句子应该怎么样读呢？

　　C:自己体会着读一读句子

　　D:指名朗读

　　E:让我们一起读一读这个句子。（学生齐读）

　　5、除了这个地方，你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信呢？

　　过渡：尽管蔡桓公很不相信扁鹊，对他不加理睬，扁鹊为什么还三番五次地去拜见他，告诉他病情的发展，想给他治病呢？请大家自由地再来读一读这三个句子。

　　1. 学生自由读句子

　　2. 小组讨论：扁鹊为什么三番五次地想给蔡桓公治病呢？

　　3.学生汇报。

　　4.请同学们体会着读一读这几句话。（自由读一读）

　　5.指名读一读，评议

　　过渡：课文读到这儿，你是怎样看扁鹊和蔡桓公这两个人呢？

　　1. 学生思考

　　2. 引导回答：

　　蔡桓公：不听劝告 自以为是　 固执己见

　　扁 鹊：医术高明 医德高尚　 是个令人尊重的神医

　　3.教师总结。

　　过渡：就这样一个不听劝告、自以为是的蔡桓公，他的命运最终会怎样呢？

　　1. 请一个同学来读一读书上有关的句子。

　　2. 投影出示课文中的句子。

　　3.从中，你有何体会？

　　四、拓展想象：

　　读过这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说，那么你最想对谁说，想说些什么呢？下面，让我们畅所欲言，尽情地说一说吧！

　　1. 对蔡桓公说：

　　2. 对扁鹊说：

　　3. 对自己说：

　　4. 对所有的同学说：

　　5.相机引出防微杜渐、讳疾忌医等成语。

　　五、总结：

　　这则寓言故事给人们的教训是深刻的！希望我们所有的人都引以为戒，不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演！

　　扁鹊治病

　　有一天，名医扁鹊去拜见蔡（cài）桓（huán）公。

　　扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓公说：“我的身体很好，什么病也没有。”扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”

　　过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”蔡桓公听了很不高兴，没有理睬（cǎi）他。扁鹊又退了出去。

　　十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。

　　又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑了。蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响，就悄悄地跑掉了？”扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷（fū）烫（tàng）就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂（jì）汤药也还能治好；一旦深入骨髓（suǐ），只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！”

　　五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓公要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓公病死了。