第6题，在学生完成练习后，可让学生比较教育储蓄与普通存款有什么不同，从而感受到国家对教育的政策性支持。

　　第7题是联系实际的问题，首先让学生独立设计储蓄方案，可鼓励学生设计不同的方案，再进行比较，选出较佳的方案在班上交流，互评互议，感受不同存款方式的特点与利弊。一般来说，定期比活期的利率高；存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息；而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。此外教师可结合实际进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。

　　练习二十三的最后，介绍了“成数”的有关知识，丰富学生的数学知识和社会生活经验。教师可让学生在阅读的基础上介绍自己对“成数”的认识，还可让学生介绍自己在哪见到过成数。有关“成数”的知识让学生了解即可，不要求掌握。

　　整理和复习

　　（第104～105页）

　　教材说明

　　这部分教材是对百分数这一单元进行较全面系统地整理和复习。第1题的目的在于巩固对百分数的认识。教材创设了小组讨论交流的氛围，让学生在与分数的对比中复习百分数的意义，使学生认识到百分数主要是表示两个数相比的一种关系；再通过对第（2）小题的讨论深化学生对百分数意义的理解。第2题把小数、分数、百分数放在一起进行互化练习，加深了学生对这几种数之间联系的认识。第3题以计算出米率为例复习有关百分率的求法。第4题复习有关纳税的计算问题。

　　教学建议

　　1. 进行整理和复习时，可以先简要地复习一下百分数的意义和读写法，百分数和分数、小数的互化，用百分数解决问题的一般方法，以及它与用分数解决问题的联系。对于百分数的概念及应用知识，可以综合练习，如果有学生不清楚的，要及时加以补救。

　　2. 关于整理和复习中一些习题的教学建议。

　　第1题的第（1）小题，鼓励学生举例说明百分数与分数的不同点，明确分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；百分数只表示两个数的比，所以它的后面不能写单位名称。第（2）小题可采用交流、辩论的形式让学生对问题逐步达成一致的认识，应让学生结合实际例子进行分析、判断，不必进行抽象概括。通过分析辩论让学生进一步理解百分数的意义以及灵活掌握用百分数解决问题的策略。一般来说，出勤率、成活率、合格率、正确率等最多能达到100%，出米率、出油率等达不到100%，完成率、增长了百分之几等可能超过100%。

　　第2题，学生解答后可以让他们说说是怎样进行互化的，以及这几个概念之间的联系和区别。

　　3. 关于练习三十四中一些习题的说明和教学建议。

　　第3题，是需要两次判断单位“1”的问题，可先让学生独立解答，讲评、订正时着重使学生明确两次都是降低了10%，但两次降低的钱数不一样，第一次降了7600元的10%，降低了760元；第二次是降了6840元的10%，降了684元。

　　第4题旨在通过调查巩固有关纳税的知识，要鼓励学生亲身参与调查，并记录有关情况，要给予学生交流的机会，如展示学生的调查日记或开小组交流会等。