《生命的壮歌》教学设计之二
学习目标:
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己喜欢的故事背下来。
2. 学会本课生字,理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事,感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神,懂得尊重生命的道理。
教学重点:
理解课文中两个难句的含义,通过对语言文字的理解,领悟课文所赞颂的献身精神。
教学准备:
PPT电子文稿。
教学时间:
2课时。
第一课时
学习任务:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文大意。
2.了解课题与两则小故事之间的关系。
3.理解、积累重点词句,体会蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。
教学步骤:
一、图片导入,联系生活。
1.(课件出示蚂蚁和羚羊图片)老师这里有两张图片,同学们看看认识不认识这两种动物。
2.提起蚂蚁和羚羊,你们想到了什么?
今天我们要学习的17课《生命的壮歌》,就是写蚂蚁和羚羊这两种动物的。
3.齐读课题,理解“壮”字。
谁能用“壮”组词?读了这个课题,你有什么疑问?
二、初读课文,整体感知。
自由读文,要读得正确、流利。你有什么感受?文中的蚂蚁和羚羊给你留下了怎样的印象?
三、学习“蚁国英雄”。
(一)出示课题,理解“英雄”。
什么样的人被称为英雄?(学生举例,教师小结)
(二)了解大意,理清条理。
默读课文,想一想讲了一件什么事。
小结并板书:草丛起火à蚁群被围à抱团突围à成功脱险
教师引读,帮助学生理清条理。
(三)抓住重点,感悟“英雄”。
1.小小的蚂蚁为什么被称为“英雄”?它们“英雄”在哪里?默读“蚁国英雄”,勾画批注,小组交流。
2.全班交流。要求学生有感情地朗读勾画地句子,抓住重点词句谈一谈感受。
预设:
蚂蚁的表现(正面):“可万万没有想到,这区区弱者并没有束手待毙,竟开始迅速地扭成一团,突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响,但是蚁团却不见缩小。显然,这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫,肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”
点拨:(课件出示句子)
a.自由读,想象当时情景,抓住重点词句说说你的理解;
b.“可万万没有想到”可以用哪个成语来替换?(出乎意料)这照应了前文哪一句?(这群……)引读,体会强烈的反差。“束手待毙”什么意思?
c.“火舌舐动”怎么理解?“肝胆俱裂”什么意思?
d.教师配乐范读想象;自由读;指名读;齐读。
(四)品读赏读,揣摩写法
1.当时的情况(侧面):“顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链,开始围向一个小小的丘陵。”“火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。”
点拨:(课件出示句子)
a.体会“火舌”“围”的妙用。
b.理解“肆虐”。
c.体会正面描写与侧面描写相结合的写法。
2.人的表现:“有一天,由于游客的不慎,使临河的一片草丛起火了。”“这时,一位明眼的巴西向导忽然叫道:‘一群蚂蚁被火包围了!’”“‘这群……’……想着。”
点拨:
a.事情因人而起。
b.多数人对此同情和惋惜。
c.小结并板书:尊重生命、敬畏自然。
(五)课外拓展,布置作业。
1.搜集有关资料。
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