教学目标：

　　1．能正确流利有感情地朗读课文。

　　2．通过课文具体的语言材料，以读代讲引导学生对课文进行感悟、理解。

　　3．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文的段落。

　　4．借助课文具体语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼博的精神。

　　教学重、难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：今天老师和大家分享一篇文章。(板书：天鹅的故事。)请大家齐读课题。(生齐读。)

　　师：听——它们来了。(课件：播放天鹅的声音及图片。)那一池清澈的湖水映着天鹅洁白的羽毛，细长的脖子构成了身体最美的曲线，见过它们的人都禁不住称赞，这美丽的天鹅，这美丽的生灵!

　　师：那么这篇课文又带给我们一个怎样美丽的故事，让我们到字里行间去寻找答案吧!

　　师：注意，读课文的时候只有把字音读准，把句子读通顺，才能更好地理解课文的意思。(生自读课文。)

　　二、理解词语，体会情感

　　师：读完了?那我们一起来读读这些词语，从这一排开始。(课件出示词语，生齐读。)

　　师：哪个词让你感觉到与众不同?

　　生：似乎和似的。

　　师：为什么与众不同?

　　生：因为这两个字相同但读音不同。

　　师：还有哪两个词与众不同?

　　生：“克噜—克哩”和“嚓嚓”。

　　师：为什么呢?

　　生：因为它是天鹅的叫声。

　　师：那是对天鹅声音的模拟。

　　师：我们到课文中去看看，它传递着天鹅们什么样的意思?谁来读第一段?(生读课文。)

　　师：“克噜—克哩”的啼叫在传达着什么意思呢?

　　生：它在诉说冰封湖面，没有吃的怎么办?

　　师：天鹅们什么心情啊?

　　生：着急。

　　师：那你着急地读一读。(生读。)

　　师：还有什么样的心情?

　　生：难过、伤心。

　　师：我们再看看第2段又传递着什么意思?(生读课文。)

　　师：这段的第一处“克噜—克哩”又传达着天鹅们的什么意图呢?

　　生：这是传达着劳动号子，兄弟们，加油!齐心干呀!加油!

　　师：激动人心的劳动号子，谁来读一读?(师指名读。)

　　师：本段的第二处又传递着什么意思呢?

　　生：它们在胜利地欢呼。

　　师：这个词语在不同的语言环境中，表示的意思不同，朗读的声调高低长短也不同。

　　师：课文当中不仅有两个拟声词，还有两个词组形象地写出了当时的自然环境，是什么词?

　　生：寒潮突降和冰封湖面。

　　师：我们到课文中看一看，谁能读读这段话。(生读课文。)

　　师：如果你就是那只从南方千里迢迢飞回来的候鸟你会有什么感觉呢?

　　生：很冷的感觉。

　　师：你能带着冷的感觉读一读吗?(生读。)

　　师：此时虽然是艳阳高照，但我们却感觉到了一丝寒冷，这就是词语的温度。联系上下文你会感受到词语的温度，你也会体会词语背后藏着的情感，这也是语言的魅力。透过这些词语我们似乎触摸到了这个美丽的故事，让我们把这些词语送回到课文中再来读读课文，看看课文讲了一件什么样的故事?