（3）　 课件出示两只小药瓶，其中一瓶的 药水是10毫升，你能猜出另一瓶吗？

　　（4）　 课件出示100毫升的药水袋，说说这袋药水有多少毫升吗？

　　3，估测实验，做想想做做第2题

　　4、做想想做做第4题

　　独立完成后交流想法

　　5、阅读你知道吗 读后指名说体会

　　拓展毫升的知识

　　1、提问，今天你学了什么知识？

　　2、倒100毫升饮料，实验多少口喝完。再算算一口多少毫升。

　　学生用手势或身边物体表示一升

　　学生在自己的本上选择正确的答案。

　　学生拿出搜集好的材料互相介绍

　　学生充分自主的回答

　　小组合作实验，汇报实验结果

　　同桌互相交流

　　让学生写在自己本上

　　学生充分自主的发言

　　让写在自己的作业本上，

　　小组合作，对毫升有进一步的感知

　　独立填在书上

　　学习新知前，适当复习升的有关知识，对进一步建立升的概念，很有帮助。同时，为本科学习毫升的认识做了一定的铺垫准备。

　　从生活中引入毫升

　　很直接切入本课学习内容后，请学生回忆生活中的毫升，符合以学生的事实知识与生活经验为基础的教学原则

　　使学生认识到小正方体的容量正好是一毫升，初步感知一毫升的实际意义。

　　从1毫升到10毫升到100毫升到500毫升到1000毫升这样的认知过程，能帮助学生很好的建立毫升的直观认识，很好的实现1升=1000毫升的意义建构。

　　体验一口水大约多少毫升，进一步培养学生的容量观念。体会数学与生活的密切联系

　　四季园小学 戎炜

　　训练题库

　　1、测量比较少的液体时，常用（ ）作单位

　　2、在（ ）填上合适的容量单位。

　　a) 一瓶矿泉水大约是550（ ）

　　b)一桶金龙鱼的色拉油是5（ ）

　　c) 我们用的一次性纸杯的容量是100（ ）

　　d)一个鱼缸有水50（ ）

　　e) 一水瓶的热水约4（ ）

　　f) 一针管的药水大约是6（ ）

　　g) 一瓶感冒口服液大约12（ ）

　　3、在○里填上“>” “<”或“=”

　　700毫升○1升　 5升○5000毫升

　　4升○3500毫升 8000毫升○9升

　　800毫升○1升　 3升○290毫升

　　6000毫升○7升 35毫升○1升

　　4、填空

　　3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升

　　8升=（ ）毫升 1升-300毫升=（ ）毫升

　　250mL 4= (　 )mL=(　 )L