学情分析：

　　经过四年多的语文学习实践，学生具备了一定的独立学习的能力：1、学生有良好的学习习惯，能做到课前预习，能独立识字、学词学句，会使用工具书。2、学生有着一定的朗读能力。因此，在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。3、学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为，体会到了学习的快乐。

　　教学目标：

　　1、认识3个生字，会写2个字。

　　2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。

　　3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。

　　教学重点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。

　　2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。

　　教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　（出示课件1：太阳的图片）你觉得太阳是什么样子的？生回答。是啊，太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。有了它，我们的世界才充满生机，它是人类的朋友！同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？那我们今天就来听听《太阳的话》（板书课题：太阳的话），作者是――生：艾青。

　　课前老师布置大家去收集艾青的资料，你们收集了吗？学生汇报。（出示课件2：作者艾青的资料）艾青是一个对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。

　　二、检查预习，初步感知课文。

　　1、检查学生预习自学生字词的情况。（出示课件3）

　　2、学生自由地大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。

　　3、默读思考，通过读文，自己读懂了些什么？

　　三、品读诗歌，体味情感

　　1、标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边。

　　2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：

　　⑴“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）

　　⑵我带着金黄的花束，

　　我带着林间的香气，

　　我带着亮光和温暖，

　　我带着满身的露水。

　　（引导学生想象这些画面，体会太阳带来的这些礼物是多么美好。要读出欣喜的语气。）