２、学生的起点。已经有不少学生知道了三角形内角和是１８０度的结论，但是很可能都知其然不知其所以然。

　　教学目标：

　　1、通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是180°。

　　2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。

　　3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。

　　教学重点：引导学生发现三角形内角和是180°

　　教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是180°

　　教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形各一个，长方形。剪刀、量角器。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引出问题

　　导语

　　师：第几次来这里上课？在这里上课和在教室有什么不一样吗？

　　（交代话筒的分布）

　　今天有很多听课的老师都想了解你，能向老师介绍你自己吗？

　　你介绍了自己的姓名

　　你介绍的内容更丰富了，有姓名、岁数。

　　你的声音很响亮，有更响亮的吗？

　　看来我们虹桥镇一小四一班的同学真的很棒。

　　可以上课了吗？上课。同学们好

　　我们先来猜个谜语，请大家齐读一遍。

　　猜谜语：（课件）

　　形状似座山，稳定性能坚

　　三竿首尾连，学问不简单(打一几何图形)三角形（板书）

　　1、小游戏

　　猜三角形（课件）

　　师：这个三角形的一部分被长方形给遮住了，你知道这是什么三角形吗？

　　师：被遮住的两个角是什么角？

　　生：两个角都是锐角。

　　师：如果有人说被遮住的两个角中还有一个角是直角，你们觉得对吗？为什么？

　　（这个环节容易忘记）

　　生：在一个三角形里面不可能有两个直角

　　生：这样就不是三角形了

　　生：三角形的内角和是180度，如果有两个角是直角，另一个角不是没有度数了。

　　（让学生拿出直角三角板上来说明三角形的内角和是180°）

　　2、引出课题

　　这就是三角形里角的奥秘，这节课我们就来研究有关三角形角的知识”三角形内角和“。（板书课题）

　　二、探究

　　1、三角形的内角、内角和

　　（1）三角形内角（课件）

　　三角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究我们把每个三角形都标上内角∠1、内角∠2、内角∠3。

　　（2）三角形内角和

　　师：内角和指的是什么？

　　生：三角形的三个角的度数的和，就是三角形的内角和。

　　（多让几个学生说一说）

　　2、猜一猜

　　师：这个三角形的内角和是多少度？

　　生：180°

　　师：是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？

　　生：是。

　　生：不是

　　预设1师：大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？

　　预设2师：可以用什么方法验证三角形的内角和是180度。