整数和整数四则运算 教学设计
教学要求:
1.使学生知道数的产生,认识自然数和整数。
2.使学生认识亿级的数,掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法,会根据数级正确地读、写千亿以内的数。
3.使学生掌握亿级的数的大小比较,会把整亿的数改写成以“亿”作单位的数,并会用“四舍五入”求亿以上的数的近似数。
4.使学生理解加、减、乘、除四则运算的意义,掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系以及四则运算中各部分间的关系,并会在实际计算中应用。
5.使学生理解和掌握加法和乘法的运算定律,并会应用运算定律进行一些简便运算。
6.提高学生的整数的口算、笔算的能力。
1.十进制计数法
第1教时(总第17教时)
教学内容:多位数的读法--教材第36-38页例1,做一做题目及练习九1-5题。
教学目的:1.使学生知道数的产生、认识亿级的数,掌握计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”和“千亿”以及千亿以内的数位顺序表,掌握十进制计数法。
2.使学生能根据数级正确地读出多位数。
3.培养学生认真、细致的学习习惯。
教学重、难点:使学生掌握计数单位、数位顺序,能正确读出多位数是教学重点;中间和末尾带一个0或几个0的数的读法是学习的难点。
教学过程:
一、介绍数的产生
同学们,我们已经学了三年半数学,每天都和数打交道,但是这些数是怎样产生的呢?
很久以前,人们在生产劳动中需要数人数,数物体的个数,于是产生了数。那时人们虽然有计数的需要,但开始只知道同样多或同样少,还不会用一、二、三......等数来数物体的个数,于是就借助其它物品,如摆小石子。比如外出放羊时,每放出一只羊,摆一个小石子,共出去多少只羊,就摆出多少个小石子。放羊回来时,再把小石子和羊一一对应起来,如果回来的羊和小石子同样多,就说明羊没有丢。还有用在木棒上刻道的方法来计数。后来随着语言、文字的发展,逐渐发明了一些计数的符号,但各个国家和地区记数的符号是不同的。随着社会的发展,人们交往的增多,又经过了很长时间,才产生了像现在这样比较完善的计数方法。我们今天就来研究“十进制计数法”。(板书:十进制计数法)
二、十进制计数法
1.新课引入。
我们已经学过亿以内的数及计数单位和亿以内的数位顺序。在日常生活中还经常用到比亿大的数,例如我国人口约数就比亿大,世界人口有50多亿,我国居民储蓄存款余额已超过万亿等。你能从亿接着往下数吗?
2.用计数器数数,认识十亿、百亿、千亿。
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