教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第80、81页，练习十四第1、2、3题。

　　教学目标：

　　1.通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　2. 通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

　　3. 培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

　　4. 体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解三角形的特性，在三角形内画高。

　　教学难点：理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

　　教具准备：多媒体课件、投影。

　　学具准备：师生分别准备木条（或硬纸条）钉成的三角形，平行四边形框架、小棒。

　　教学过程：

　　一、联系生活，情景导入

　　1. 师:同学们，老师这里有一些图片，请你仔细观察一下，这些物体有什么相同的地方？（课件出示流动红旗、建筑框架、吊车、笔筒）

　　（学生回答指出都有三角形）

　　2. 导入课题：同学们的眼力可真好，对， 这些物体中都有三角形（同时点击课件，抽出三角形）可见三角形在生活中运用非常广泛，那它究竟有什么特点？这节课就让我们一起走进三角形，来研究三角形的特性。（板书课题）

　　二、操作感知，理解概念

　　1.发现三角形的特征。

　　师：大家看，在这几个形状不同的三角形中，你能找出他们的共同点吗？（分小组讨论）

　　集体讨论评价，得出：三角形有三条边、三个角、三个顶点。

　　师：大家同意吗？（同意）是的。刚才同学们所发现的三角形有三条边、三个角、三个顶点这就是三角形的特征。（板书：三条边、三个角、三个顶点）

　　你能在自己的练习纸上画一个三角形吗？并尝试标出边、角、顶点。

　　利用实物投影仪交流三角形各部分的名称。

　　2.概括三角形的定义。

　　引导：大家对三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

　　学生的回答可能有下面几种情况：

　　（1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形；

　　（2）有三条边、三个角的图形叫三角形；

　　（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形；

　　（4）由三条边组成的图形叫三角形；

　　（5）由三条线段围成的图形叫三角形。

　　请同学们对照刚才几个同学的说法，判断一下：下面的图形是不是三角形？

　　学生判断并说明理由。

　　师：现在你觉得哪种说法更准确？课件出示完整定义。（齐读三角形的定义）

　　师：你认为三角形的定义中哪些词最重要？为什么？

　　组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。（此处可点一点“围成”就是首尾相接，两个条件缺一不可）