【设计理念】

　　以学定教，顺学而导，在学生、教师、文本、作者、生活等多维度的对话互动中实现“三维目标”的有效整合。

　　【教学目标】

　　１、学会本课生字新词，在读悟过程中运用深究重点词、联系上下文、打比方等方法理解课文内容，体会文章感情。

　　２、感悟母亲的赞扬是一种宽宏的爱，父亲的批评是一种严格的爱。儿女体会父母的爱需要时间，需要经历。

　　３、体悟文章的一些表达方法，进行有意识地积累。

　　【教学重点】

　　引导学生体会父母的两种截然相反的评价中包含的都是对孩子的爱。

　　【教学难点】

　　引导学生体会巴迪的成长离不开父母这两种爱的声音。

　　【教学过程】

　　一、感知文本，聚焦爱

　　１、读题，体会“极”和“透”，读出对比语气。

　　２、快速浏览课文，从课文中了解到了什么？还有哪些地方自己读不太懂？

　　３、小结：

　　同学们不懂的句子都集中在文章的最后二段。这二段写的是巴迪对父母的那两份爱的体会。所以我们要读懂它们，先要读懂父母对巴迪的爱。

　　设计意图：题目入手，在对比体会读中引发孩子产生与文本对话的阅读期待。同时，利用阅读首次印象，整体感知课文，质疑问难，使孩子真正成为学习的主人，同时也为教师以学定教奠定基础。

　　二、细读文本，感受爱

　　１、请大家细细地读读课文１～１５小节，你从哪些地方感受到了父母对巴迪的爱？用笔把它划下来。

　　２、相机教学母亲的“精彩极了”：

　　重点研究语句：

　　⑴　母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”

　　①　直面文字：

　　引导学生从母亲的语言、表情、语气以及二个感叹号中读懂母亲发自内心的鼓励和赞扬。

　　②　换位体验：

　　听着母亲发自内心的真诚的赞扬，巴迪会怎么想怎么做呢？

　　（请大家读读１～４小节中描写巴迪的句子，边读边记。）

　　③　交流：

　　同学们读得可真认真，读着读着，仿佛大家真成了巴迪。听了母亲真诚的赞扬后，巴迪，你在想什么呢？

　　⑵　七点，七点一刻，七点半，父亲还没回来。我实在等不及了。

　　①　用一个词形容巴迪此刻的心情。

　　②　朗读感受三个时间词递进的表达方式所带来的言语表达效果。

　　３、教学父亲的“糟糕透了”：

　　⑴　过渡：

　　同学们，一句“精彩极了”，折射出的是母亲慈祥、宽宏的爱。这份爱使巴迪充满了自信和力量。可是，父亲的“糟糕透了”，怎么也是出于对巴迪的爱呢？

　　⑵　细读文本５～１４小节，边读边想象当时的情景。

　　⑶　交流：

　　同学们，如果你是巴迪，当你满怀期待地想得到父亲的赞赏，可左等右等等来的却是父亲“糟糕透了”的批评和指责，你有什么感受呢？