练习二

　　第一课时

　　设计理念：把学用字词句、想说话、喜欢说话始终放在首位。通过画手的过程激发学生的学习兴趣,创造想说喜欢说的情境,引导学生勾起对已有知识的回忆,运用多种形式的练习,以达到教学目标.

　　教学要求：通过画手、说说手能做什么的练习激发学生的学习兴趣，培养学生运用字词说完整话的能力,发展学生的语言表达能力。

　　教学过程：

　　一、谈话引入。

　　1、出示：图（一只手）

　　2、看了这只手会让你想起什么儿歌？学生朗诵儿歌《小小手》。

　　3、认读“手”，给手找找朋友，组成词儿。

　　4、师：大家给手找了这么多的朋友，它可高兴了，看它给大家带来了什么礼物？出示图片礼物。这是三个智慧球，里面藏着什么智慧，想知道吗？

　　设计意图：用学生喜欢的图画直接切入课题,使学生意识到今天所学的是有关手的内容,,在心里对有关手的只是开始梳理,给手找朋友就有水到渠成的状态.(事实也正如所料)智慧球的说法会产生较为强烈的刺激，激发学习兴趣。

　　二、练习第一题。

　　１、出示题目要求，不加拼音，引导学生读懂要求，不会读的字看书拼读音节。设计意图：巩固已学的生字，强化认字意识。

　　２、引导观察图：小学生是怎样画手的，它准备了哪些东西？

　　３、请学生板演画手：把左手五指张开，按压在黑板上，右手拿分笔沿着手指画出手。学生评价。

　　４、全体学生学画手，师指导。

　　５、画完了举起画给大家看，夸夸自己的手。

　　６、朗诵儿歌《人有两个宝》.

　　设计意图：拼音的学习刚刚告一段落，如何运用还在练习之中，同时为了增加识字量，也为了巩固已有的识字能力，特意设计了让拼音帮一帮，到离开拼音读要求的练习，我想在低年级是很有必要的。学生观察讲述画手的准备，画的过程，评价画的手，夸一夸自己的手，都是练习说话的有效途径。画手是一项饶有兴趣的练习，在练习中，不仅激发了学习兴趣，同时加深了对手的思考，与前后的练习浑然一体。

　　三、练习第二题。

　　１、出示题目要求，引导学生借助拼音读懂要求。）

　　２、学生自由借助拼音读词语。

　　３、用词语卡检查读音是否准确。（形式多样）

　　４、看图读词语，说说图意。

　　５、游戏《猜一猜》：老师会摆出哪个词语？(巩固认读词语)

　　６、你会说这样的词语吗？

　　设计意图：引导学生读准这些词的音，把图画和词结合起来思考，知道这些词都是表示手的动作的，能形成准确认识事物的能力。游戏《猜一猜》避免了反复练读的单调，也更容易诱导记忆，说同样的词语引导进入思维状态，调动学生已有的生活经验及知识，用恰当的词表达出来，也起到了这种动宾词语的启蒙训练。

　　四、练习第三题。

　　1、引导学生弄懂题目要求。（从让拼音帮一帮到脱离拼音读）

　　2、想一想，自己的手为自己为别人做了那些事。

　　3、练习说话。

　　①说一说，自己用手为自己做了那些事。

　　②再说一说，自己用手为别人做了那些事。（在学校、在家里、在其他地方）

　　指名练习时，随时注意纠正学生不规范的语言，让学生说完整话。

　　可让学生说给同桌听，在小小组里介绍。

　　设计意图：这里是练习说话的重点，通过多种形式的说话练习，给每一个学生创造机会，从为自己做事说起，学生较熟悉，也有生活经验，有话可说，逐步说到为别人做事，从学校到家里到其他地方，内容广，有的说。说得越多，学生越了解到手的用处多，越会有思考。

　　五、引向课外。

　　小朋友的小手真灵巧，不仅能为自己做许多事，还能为别人做事，真了不起。想不想让自己的手更灵巧？跟着老师来练一练吧。

　　带学生练习手影游戏。走出教室在阳光中玩。

　　设计意图：把学生的思考引向更广阔。