【教学内容】：（人教版） 《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页的内容。

　　【教学目的】

　　1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。

　　2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

　　3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。

　　【教学重点】：能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

　　【教学难点】：数感的建立。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新知

　　师：同学们，今天我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒？你是怎么估出来的？

　　生：大米100粒，绿豆200粒，黄豆300粒，花生500粒

　　……

　　师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法。我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的？

　　生：—个—个地数；十个十个地数……（师板书）

　　师：一个一个地数，10个一是多少？（板书：10个一是一十）十个十个地数，10个十是多少？（板书；10个十是一百）

　　师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100粒，放在小杯子里，看看100粒有多少？

　　（生动手数100粒）

　　师：“百”是我们今天学习的新的计数单位，100粒黄豆放在杯子里是这么高，100粒花生放在杯子里是不是也这么高呢？为什么？

　　生：不一样高。因为花生比黄豆占地方。

　　师：现在请你根据你数出的100粒再来估一估每样东西大约有多少粒？

　　生：大米600粒，绿豆800粒，黄豆900粒，花生米1000粒

　　……

　　师：同学们估的结果是不是很接近呢？数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢？

　　生：用“百”做计数单位。

　　师：你们能不能以数出的100为单位，借助杯子接着数完呢？看看谁数得最快、最准？

　　师：谁来说说自己是怎么数的？

　　生：在100粒黄豆的面上画条横线，倒进大杯子里，以后每到这条线就倒进大杯子里，倒了10次，就是1000粒。

　　师：请同学们用这种方法再选一种东西数一数大概有多少粒。

　　师：每次到100粒这条线，就往大杯子里倒，你们是怎么数的？

　　生：一百一百地数。

　　师：一百一百地数，10个一百是多少？

　　生，10个一百是一千。（板书；一百一百地数，10个一百是一千）

　　师：这节课我们学习10（0以内数的认识。（板书）