教学目标:

　　1,体会修鞋姑娘真诚,自信,善良的优秀品质,有感情的朗读课文.

　　2,通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的心理活动,体会人物的思想品质

　　3,联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性.

　　教学重,难点:体会人物的心理活动,感悟人物品质.

　　教学过程:

　　一,导入课题

　　(教师板书"鞋"字),同学们,看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的 这个字读什么 我们每人都要穿鞋,鞋如果坏了,就要怎样 (板书"修鞋" );谁曾经修过鞋 能说说修鞋师傅是如何修的吗 把鞋帮,鞋底缝合在一起,又叫什么 (板书:绱并认识)随机板书"钉,",强调"钉"是一个多音字,看这两个词怎么读 (出示:钉子,钉进去)

　　文章中修鞋的是谁 (板书:姑娘),从课题中不难看出这篇文章是以人为主,还是以事为主 修鞋姑娘究竟是个什么样的人,今天我们就来一起学习,齐读课题.

　　二,检查预习,整体感知

　　1,同学们已经提前预习了课文,谁能简单说说课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事 别人在交流时,我们要认真倾听.

　　2,学生汇报.

　　3,文章中先写"我"寻找修鞋姑娘,再写修鞋的经过,如果按正常的顺序,该怎样写 (生)像文章这样把前后顺序倒过来记叙的方法,我们称之为"倒叙"(板书)

　　三,重点感悟,渗透学法

　　1,文章重点写修鞋经过,请同学们快速浏览姑娘修鞋的部分,找出描写修鞋姑娘的句子,用括号括起来.

　　2,指名朗读划出来的句子,(教师引导学生体会重点句子,词语的含义,渗透通过人物外貌,动作,语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动.)

　　(一),句子1:而她却坦然地接过去,自信地对我说:"不用绱,钉几个钉子就行了."

　　找出描写姑娘神态的词语:坦然,自信(板书)

　　与姑娘的的神情相对比,"我"的态度呢(板书)我怀疑什么 (修鞋的本领)

　　在我不放心时,姑娘她却,读——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)

　　姑娘的话是否就打消了我的顾虑 读读课文找一找"我不放心地提醒她要修结实点,花钱多点不在乎"(板书"不放心")

　　(二),句子2:她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:"这下你该放心了吧 "

　　找出姑娘动作的词,读一读

　　生交流(板书:打量,钉,拽,扯)(注意"拽"的写法)

　　从一系列的动词中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要让"我"放心)

　　还从哪能看出姑娘技术娴熟,动作利索 ("她一边摆手说不忙,一边指着鞋面,操着沉重的外地口音说:这儿倒是需要绱一绱,你看,线都断了.")