师：小朋友，你们喜欢旅游吗？你曾去过哪些地方？（生答略）

　　师：（多媒体出示中国地图）我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多旅游胜地。在我国的东南沿海，有一个岛，名叫——台湾岛（出示台湾岛图，板书：台湾）

　　师：你知道台湾吗？（生答略）

　　师：台湾是个美丽的地方，那里有许多山（多媒体出示一座座山）人们把山与山之间低凹狭长的地方叫做“山谷”。今天，老师想带大家去台湾的蝴蝶谷走一走，看一看，想去吗？

　　生：想！（齐读课题）

　　［评：“良好的开端是成功的一半”。一上课，教师就由学生们很感兴趣的“旅游”话题谈起，并通过自己优美生动的语言和多姿多彩的图画，给学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，也为下面教学的顺利展开打下了扎实的基础。］

　　师：出发之前，你最想知道什么？

　　生：蝴蝶谷的景色怎么样？

　　生：人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　生：台湾为什么会有蝴蝶谷？……

　　师：小朋友想知道的可真多！只要我们认真读书，就一定能从课文中找到答案。

　　［评：学起于思，思源于疑。在初读之前，让学生提出自己最感兴趣的问题，然后再带着问题去读书，极大地调动了学生读书的积极性。］

　　师：先请大家自由试读课文，要求：

　　（1）读准字音，读通句子；

　　（2）读完后标上自然段的序号。

　　（学生自由读课文，教师巡视，辅导一些读书稍差的学生。学生读完之后，交流：课文共有几个自然段？然后，让学生挑选自己最喜欢的段落来读一读，相机正音，表扬读准音、读通句的同学。）

　　师：请大家默读课文，边读边思考刚才提出的问题：蝴蝶谷的景色怎么样？人们为什么叫它“蝴蝶谷”？

　　（学生默读课文思考，师巡视。）

　　师：你知道了什么？

　　［评：教师大胆地放手让学生通过默读寻找答案，并根据学生的答案来确定品读感悟的段落，让学生真正成为学习的主人，充分发挥了学生的主体性。］

　　生：我知道了“蝴蝶谷里的景色”。

　　师：从哪一自然段中知道的？

　　生：第三段。

　　师：请你读一读，其余学生思考：蝴蝶谷给你留下了什么印象？

　　生：蝴蝶谷很迷人。

　　师：请大家自由读读第三段，边读边找出你认为写得迷人的句子，仔细读一读，想想：迷人在哪里？

　　（生自由读，找句子。）

　　师：你觉得哪一句很迷人？

　　［评：教师再次放手让学生确定品读感悟的句子，又一次让学生真正成为了学习的主人，充分发挥了学生的学习主动性。］

　　生：有的山谷里有好多种蝴蝶，五彩缤纷的蝴蝶上下飞舞，就像在空中撒了一把五颜六色的花瓣，美丽极了！（出示相应的句子）

　　师：请大家细细读读，想想哪些地方让你觉得蝴蝶谷很迷人？