四季这篇课文是山东版小学一年级上册第三单元中的一篇课文。本课通过图文结合，以及联系生活实际，引导学生走进春夏秋冬，去了解四季的特点，去感受大自然的美。

　　一、带领学生走进生活，初步感受四季的美。

　　我首先借助我们身边的季节，做为本节课教学的起点，带学生轻松愉快地来到课堂。

　　“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”

　　学生马上把小手都举了起来大声喊：“秋天。”

　　“你是从我们身边哪儿发现的？”

　　有的同学向窗外望了望，把小手举了起来：我发现树叶黄了，从树上掉下来。接着又有的同学们说：我发现天气凉了；我发现小燕子飞到南方去；我发现我们穿的衣服多了，因为天气冷了……

　　同学们好像一下子豁然开朗，争先恐后地说着秋天大自然的景色。

　　我趁热打铁：那一年中，除了秋季，还有那几个季节？

　　学生们喊着：春天、夏天、冬天。

　　听着他们的喊声，我及时地把“春、夏、秋、冬”板书在了黑板上，以便让学生认识这四个生字。

　　我接着问：在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？

　　学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。这时候的我，只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。

　　二、图文结合，激情导入

　　为了激发学生的学习兴趣，让学生初步了解课文内容，我首先演示了本节课的四幅图画，引导学生观察。

　　“大家看美不美？你觉得哪儿最美？”

　　“我觉得雪孩子最美，它的样子很调皮。

　　“我觉得荷叶很美。

　　“小鸟很美……

　　美的图画吸引着同学，我接着激情导入课文。

　　”图画美，课文描写得更美，让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”

　　三、读中学识字、读中感悟美

　　学生因为有了拼音的帮忙，并且具备了一定的识字经验及方法，所以我让学生借助自己喜欢的识字方法自由地朗读课文，主动认字。读后，我对同学们说：读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习）

　　1、走进春天

　　一生站起来说：我觉得春天写得美。

　　“那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。

　　一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？

　　学生思考后说：刚刚发出的小芽。

　　“它是什么样子？”

　　“尖尖的。”

　　我接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。

　　“你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？