教学过程：

　　一、导题引疑触情

　　1.根据前几个单元学习，我们要深刻地理解课文，阅读时就得注意些什么?

　　2.从课题看，这篇文章写什么?关键词是什么?

　　3.看到课题，你想知道些什么?

　　生：想知道草塘有什么可爱?作者为什么要写可爱的草塘?

　　(扣住课题，让学生一下子触到作者的感情。结合训练重点，为深入理解课文内容和中心思想作了必要学法设置)

　　二、初读课文，整体感知，搞清结构

　　1.范读，在脑海中出现了哪些画面?

　　2.按照事情发展的顺序，课文分哪几段?

　　三、重点讲读，导学结合

　　(一)指名读第一段。

　　1.作者初到北大荒是什么心情?为什么会这样?

　　2.“我还能怕?”是什么意思?

　　(二)默读第二段，思考：(出示小黑板)

　　1.你觉得草塘有哪些特点?仔细体会表现特点的词句。

　　2.此时作者对草塘是什么印象?心情怎样?从哪里看出的?

　　(抓住语言因素，引导学生理解课文)

　　生：这一段写出了草塘大和美的特点。从“这么大这么美”看出来的。

　　生：还可以从“走了进去像置身于大海中一样”看出来。大海一望无边，草塘像大海，也一望无边，大得很。

　　生：“浪花……一层赶着一层涌向远方”。

　　师：这一句全都是说草塘的大吗?

　　生：“一层赶着一层涌向远方”才是说草塘大。“浪花……翻滚着”是说草塘美。

　　师：读书要仔细，准确地理解词句。

　　生：还有“一层又一层……跟蓝天相接”也是写大。

　　师：“茫茫”是什么意思，想想在这里用它，好在哪里?

　　生：“茫茫”是指一望无边，很辽阔。

　　生：向远看去，不清楚，模模糊糊一片绿色。

　　生：草塘里野草、芦苇很多，一直望去，望到和蓝天相接在一起，全都是绿的，眼睛也分辩不清是什么，只是一片绿。说明草塘太大了，一望无边。

　　师：理解得好，“茫茫”这个词用得恰当。草塘的美又是从哪里看出的呢?

　　生：浪花翠绿……翻滚着。

　　师：浪花的颜色是绿的，这是对事物的——

　　生(齐)：静态描写。

　　师：浪花的绿色为什么能发光、鲜亮?

　　生：太阳光照的。

　　生：蒲草长得很茂盛，阳光一照嫩绿发光，远处一片鲜亮。

　　师：那后半句是什么描写?怎样理解?

　　生：后面是动态描写。欢笑着、翻滚着。风一吹，草发出声音，像是人在动，在笑。

　　师：这是用的什么方法?

　　生：这是拟人句。

　　生：老师，“欢笑着”这个词可以看出作者这时候很高兴，听到草动的声音就觉得草跟人一样，在欢笑。

　　师：体会得很好，就要这样仔细读，深入想意思，品出情感来。

　　〔及时肯定，引导学生品味词语，体会作者的感情。〕

　　师：自己读这一句，看看能读出高兴劲吗?

　　师：后面稍快点，轻松些。(范读，生再读)