《桂林山水》第二课时 课堂教学实录 1
一、复习导入。
师:同学们,让我们再次走进桂林山水。学习第一段时,我们提出了一个很重要的问题——
生:桂林山水的美真的“甲天下”吗?(师在题目下板书:甲天下?)
师:上节课我们欣赏了漓江的水,它是那么的……那么的……那么的……
生:静、清、绿。(师逐一板书)
师:让我们看着美丽的漓江,深情地赞赞它!(多媒体映示漓江美景)
生:(深情吟诵第二自然段)
师:欣赏着如诗如画的漓江,我们不由得赞叹——桂林的水
生:甲天下!
师:这时,我们心中一半的疑问已解除了。(顺势擦去半个问号)那么,桂林的山是否也同样“甲天下”呢?请大家学习第三自然段。首先回忆一下上节课中第二自然段的学法。
生:初读,找出特点;
精读,找出自己最感兴趣的或印象最深的那个特点,圈圈划划,写写体会;朗读表达。
二、导学第三自然段。
师:用第二自然段的学法快速学习第三自然段。
生:(自学第三自然段)
师:开始交流。课文写了桂林山的那些特点呢?
生:奇、秀、险。(师板书)
师:你对哪个特点最感兴趣或印象最深?谈谈体会。
生:桂林山的“险”留给我印象最深。因为它好像一不小心就会栽倒下来,真是太险了!
师:这么险的山峰高高矗立着,课文中用了一个词语来形容——
生:危峰兀立!
师:看,这就是危峰兀立!(多媒体映示独秀峰高高矗立的画面)
能把这个词语读好吗?想象一下,你站在山脚或山顶!
生:危峰——兀立!(读得很到位)
师:这“危”就是——
生:险!
师:多险?
生:好像一不小心就会栽倒下来!
师:能把这句话读好吗?
生:生读得入情入境。
生:桂林山的“奇”给我的印象最深。它奇在拔地而起,而且各不相连;奇在它的形态千奇百怪。
师:体会得非常全面!
生:我们平时见到的山峰往往都是连绵起伏的,而这里的山峰却是一座座独立的。很少见,很独特!
师:这就是“拔地而起”“各不相连”。(多媒体映示相关画面)能把它读好吗?
(生读词语)
生:这里的山峰形状很多,而且十分奇特!
师:课文中好像就写了三种形状呀?(作怀疑状)
生:不,还有好多好多!
师:好!那就请大家联系我们在课间看过的录象,或者展开丰富的想象,来把形态说具体些!
“像老人,像巨象,像骆驼……”(示意学生一一说下去)
生:像苹果,像神笔,像羊角,像骏马,像竹笋,像猴子,像紫金冠,像“童子拜观音”……
师:许许多多的形状,数不尽,说不完,这就是——
生:形态万千!
师:这么多奇形怪状的山峰矗立在那里,这就是——
生:奇峰罗列!
师:哪些同学对这“奇”感兴趣了?把这句话读好。
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