苏教版四册《学棋》说课设计(一)(2)
首先老师出示第一自然段,请学生自读、指名读后,说说你知道了什么?同时抓住“能手”、“棋艺”、“远近闻名”这三个词语,引导学生理解意思,体会秋的棋艺高超。然后指导学生朗读这一段,读出对秋的赞叹。
接着学习第二自然段。老师引读第一句后,设问:这两个学生是怎么学棋的呢?请学生默读下面的内容。随后指导学生观察课文插图,读出课文中相应的语句,知道两个学生是怎么学的。在此基础上,联系一个学生(板书:一个)在学棋时“一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句”的具体表现,通过“ 看、听、问”三个动作理解“专心致志”的意思。(板书:专心致志)同时告诉学生“一边听一边看……”这个句式表示“听”和“看”这两个动作同时发生,并让学生进行句式训练,把所学的运用到自己的生活中。
然后带领学生朗读,体会他的学习认真。而另一个学生呢?(板书:另一个)老师指导学生反复朗读另一个学生学棋的相应句子。在此基础上,抓住“走了神儿”、“不由得”这两个词语体会另一个学生学习不专心。而另一个学生学习的不专心还可以从这一段的最后一句看出来。学到这儿老师可以告诉学生,像这样的学习就叫(板书:走了神儿)。此时,两个学生学棋的不同表现已成鲜明对比,所以,学完这一段后老师可以组织学生进行对比朗读,如同桌对比朗读、男女生对比、师生对比朗读等。
然后老师提问:学的结果怎么样呢?自然而然的过渡到第三自然段的学习。接着请学生齐读第三自然段,然后说说两个学生学习的结果怎样;(相机板书:出色、没多大长进)两个学生跟同一个老师学下围棋,为什么学的结果不一样。回答这个问题时老师引导学生用“因为……所以……”这个句式,从而使学生懂得学习要专心的道理。最后指导学生朗读全文。
三、识字写字,总结延伸。
先指导学生正确认读生字,再指导学生正确、规范地书写5个左右结构的生字,教师重点指导板书“棋、鹅”,同时认识鸟字旁。学生书写时教师要来回巡视,发现问题及时进行个别辅导,以便让学生体会汉字的形体美,从小养成良好的书写习惯。
然后布置课后实践作业:
1我会读:课后把课文读给家长听;
2我能找:找找我国当今有哪几位举世闻名的围棋能手,并收集他们的小故事。
最后简单说说第三课时的教学步骤:
一、复习巩固新词、生字。
二、进一步指导朗读课文,加深理解课文内容。总结全文,激发感情。
三、布置作业,课后实践:我想写:另一个学生学棋没多大长进,你想对他说些什么,请写下来。
板书设计:
学 棋
一个 专心致志 出色
另一个 走了神儿 没多大长进