教学目标：

　　1.知识与技能 学会鬓衰2个生字，了解古诗大意，理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　2.过程与方法 通过多种形式反复朗诵古诗，从而理解领悟诗意；组织学生自主合作细品古诗，了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓的乡情；想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。

　　3.情感态度与价值观 了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓的乡情，体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的意境美，情感美。

　　教学重点 ：了解大意，把握作者的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。

　　教具准备：多媒体课件

　　课时安排：两课时。

　　教学过程

　　设计意图

　　备注

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。

　　一、谈话导入，据题质疑

　　1.复习导入。

　　同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）

　　2.介绍背景。（出示课件）

　　你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？

　　3.揭示题目：

　　今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）

　　4.据题质疑：

　　(1)理解鈥溑际殁�潱�这里的鈥溑尖�濃�準殁�澑魇鞘裁匆馑迹�

　　(2)看了题目，你想知道什么？

　　（师根据学生所提问题，进行副板书，并梳理归纳）

　　二、自主合作，初步感知

　　师：自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么？

　　1.生自学，并在小组内交流：自己读懂了什么？

　　2.检查反馈：（课件）

　　（1）①出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。

　　（2）①指名读诗②范读（出示课件），生画节奏

　　③分组读诗④齐读古诗

　　三、细读品味，感悟理解

　　1.学习第一句（课件）（出示第一二行）

　　（1）指名读。

　　（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰

　　引导学生边观察插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）

　　（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

　　（4）师归纳，生质疑：

　　师：学了这两行诗，你有什么要问的？

　　生1：为什么几十年后作者还回到家乡来？

　　生2：这时他的心情如何？

　　（以上问题让其他生来回答）

　　（5）师：看来同学们不仅会读，还会思考。那么你们能鈥湸酉缫粑薷拟�澯脞�滣廾�衰鈥澱饬礁龃手刑寤岬绞裁矗�

　　（6）指导朗读：想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？（指名读、齐读）

　　（7）总结学法：

　　请同学们回忆一下，我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

　　第二课时

　　一、细品古诗，感悟诗意。

　　学习第二句：（课件出示第三四行）

　　（1）出示句子，指名读、齐读

　　（2）学生运用自学，再集体交流

　　师：哪位同学来说说你是怎么理解这两行诗的？

　　生：（试说：我是抓住鈥︹�ΑＪΣ钩淇谕诽嵛剩嚎驮谡饫镏杆�？[结合看图]何处是什么意思？谁再来说说？）

　　师：幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？

　　生：（略）

　　师：你能想像出作者当时的心情吗？（无奈、忧伤）

　　谁能通过朗读来表达这种感情？

　　（3）指导朗读古诗

　　二、串讲诗意，体会情感：

　　（1）谁能用自己的话把全诗的意思讲一讲？

　　（指名讲，同桌互讲，全班交流）

　　（2）从这首诗中，你体会到什么？（板书：思乡）

　　（3）小结：是啊，鈥溤率枪氏缑鳎�人是故乡亲，树高千丈，叶落归根鈥澥�人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有鈥溝缫粑薷拟�潱�这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们就带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。

　　（4）指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

　　三、挖掘课程，欣赏佳作

　　同学们，贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。

　　（出示课件，师诵读：离别家乡岁月多，

　　近来人事半消磨。

　　惟有门前镜湖水，

　　春风不改旧时波。）

　　四、表演想象，拓展延伸

　　（师：同学们学得真起劲，下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。（提示：如果你是贺知章，离开家乡几十年之后，回到自己的家乡，你当时的心情会怎样？你当时看到的、听到的和你想象中的一样吗？）

　　1.（1）分角色试练表演。（2）指定小组在班上展示表演。⑶师模仿鈥溂钦哜�潱�采访鈥満刂�章鈥潯�

　　师：同学今天学的真不错，那么其他同学学了这首古诗后还有什么收获？（生谈）

　　2.齐背古诗，并边背边想象情景。

　　五、示范指导，培养习惯

　　1.让生找出本诗的生字，并看看要怎么正确书写。

　　2.出示课件中的生字书写顺序，师边讲解。

　　3.学生试写（每个生字各写2个），师巡视，生写后互检。

　　六、自主选择，培养能力。（任选一题）

　　师：同学们，本节课的学习任务我们都完成了，现在我们到作业超市去逛逛，然后你们选拔自己喜欢的题目作为课后的练习题。

　　1. 背诵并默写古诗。

　　2. 为《回乡偶书》完成一幅诗配画。

　　3.自编故事，再与伙伴交流。

　　了解古诗的时代背景，有助于学生对古诗的感悟理解。

　　多种形式的杜促进学生对古诗的理解。

　　熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。

　　既是对学生理解的总结，又能实现情感的进一步升华。

　　以诗解诗，促进感悟。