教学设想：

　　综合性学习，要求全体学生全程参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，在“识纪念日――谈纪念日――想纪念日――模拟纪念活动”几个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。

　　课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问题，进行交流，然后引导学生立足实际想“我家( 社区、学校、班级)也有自己的纪念日”，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。课后让学生对资料进一步进行整理，制作纪念日历，让纪念活动有所连续，有所落实。

　　教学目标：

　　1.通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。

　　2.阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。

　　3.利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。

　　4.通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。

　　课前准备：学生准备：收集资料。教师准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时：认识纪念日

　　一、导入。

　　1.多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。

　　2.学生谈自己看后的感受。（自由发言）

　　3.教师总结并导入。

　　是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。

　　二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。

　　1.识纪念日。

　　（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。

　　（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。

　　“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、“地球日”、“世界无烟日”、“马克思诞生纪念日”。

　　2.谈纪念日。

　　你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。

　　如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节、春节、圣诞节、戒烟日、端午节、建军节、世界水日、母亲节等等。

　　3.想纪念日。

　　（1）以课文中的两句对话为主题，让学生围绕“我家也有自己的纪念日”进行交流。

　　（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。

　　如：雁塔北广场的落成的日子；