生：小组内分工，自编自演排练童话剧。 师：巡回指导。

　　2、生：几组戴头饰上台表演童话剧。 师：担任叙述。

　　生：评价，选出表现优秀的同学，获得一次选礼物的机会。 生：选择一件礼物，完成相应的要求。

　　3、师：从这个故事里，我们懂得了什么？ 生：指名发言。

　　师：总结：做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

　　4、师：回家后把这个故事讲给家人听。

　　（设计意图：以表演的形式考察学生对课文内容的掌握，在排练过程中，培养了学生的合作意识，使他们能够自主合作、相互促进、共同提高。说说学习所得，总结本课所学，升华主题，使学生具有正确的情感、态度和价值观。）

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、师：出字谜：洒了酒水，丢了骏马；石头更硬；二人站在寺庙前；瓜里两只犬。 生：可能猜出是：酸、硬、待、狐狸。并说说原因。

　　2、识字游戏：师：小黑板出示：

　　一chuan 葡萄 hu 狸 suan 味 po 不及dai 很 ying

　　生：在自制的生字卡片中找出需要的字，上台将拼音擦掉，贴上正确的字。然后领读词语。

　　（设计意图：通过做小游戏复习巩固生字词，检查学生掌握的是否扎实。）

　　二、指导写字：

　　1、师：课件出示田字格中的字。 生：先认读，再记字形。 师：你发现了什么？ 生：可能发现结构相同的字，偏旁相同的字等。师：引导学生找出相近字的不同点。

　　2、师：范些生字。重点指导写反犬旁的字“狐、狸、猴”。反犬旁的笔顺。第二笔不容易写好，要作示范。注意提示，“狐”右边不要写成“爪”；“猴”右边不要写成“候”。 生：在书上练写。

　　（设计意图：通过自己观察总结，学生完全可以抓住生字的特点，把较简单的字写好。同时，教师重点指导的环节不能省略，要把易写错的部分强调出来，避免出错。让学生从模仿老师的范写和书上的字开始，积累经验，逐步提高。）

　　三、完成课后“读读比比”：

　　1、师：课件出示课文插图4。你还记得小猴子见到葡萄时的样子吗？课件出示：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：比一比两句话。做动作自主感悟第二句比第一句生动、形象。

　　2、师：课件出示课文插图7。现在小猴子又做了什么？

　　生：指名上台表演动作。

　　师：课件出示：

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：比一比哪一句更能表明小猴子的动作？为什么？

　　生：指名回答。

　　3、师：用“迫不及待”、“大口大口”各说一句话。 生：先同位互相说，然后指名说。

　　（设计意图：以自主感悟为主，以看图、做动作等形式为辅，在理解句子时注意启发学生有自己的见解和看法，从而培养他们的创新精神。说句子的练习，学生积累了好词佳句，同时训练了口语表达能力。）

　　四、拓展活动：

　　1、师：生活中你犯过小松鼠、小兔子这样的错误吗？ 生：举例说说。

　　2、师：课件出示《伊索寓言》中《狐狸和葡萄》的故事。

　　饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了，边走边安慰自己，说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”

　　生：自由朗读，不会读的字问问同学和老师。

　　3、生：指名朗读，齐读。评价。

　　师：这则寓言告诉了我们什么道理？ 生：指名发言。

　　师：总结：有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。我们可不能做这样的人。

　　（设计意图：将语文课上的所学与学生的生活实际结合起来，在生活中巩固语文知识，增强他们的语文实践能力。通过阅读寓言故事，加深了学生对本课所揭示的道理的理解，同时还可以激发他们进行课外阅读的兴趣。提高了学生的语文素养，）

　　板书设计： 17、酸的和甜的

　　板绘葡萄架上挂满葡萄的图

　　贴入狐狸、松鼠、小兔、猴子的图片

　　狐狸：酸的——吃不到硬说酸（狡猾）

　　松鼠：酸的——听说（没主见）

　　小兔：酸的——听说（没主见）

　　猴子：甜的——尝试（聪明）