教

　　学

　　目

　　标

　　知识

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　运用重点词句，理解课文内容，感受武夷山的美丽。

　　能力

　　联系生活理解、运用词句的能力。

　　有感情朗读课文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美丽，激发学生热爱祖国山山水水、热爱大自然的美好情感。

　　重点

　　有感情地朗读课文。

　　抓住重点词句理解课文。

　　难点

　　理解运用词句，在朗读的基础上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以读促讲

　　教具

　　多媒体课件、教学挂图

　　一、 导入

　　长寿老人彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而独特的风景让武夷山拥有了美丽。这节课我们将走进武夷山，寻找美丽、感受美丽，继续学习课文《美丽的武夷山》。

　　二、复习旧知

　　1、指名领读生字

　　2、回忆第一段内容：美丽的武夷山在哪里？课文哪句话总体描述了武夷山的风景？

　　（武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水环绕，水道随山峰弯曲回转。）

　　三、 新授

　　明确集中描写山水美景的段落（二、三段），边读边画出你认为体现山美、水美的句子。

　　（一）山之美——第二段

　　1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

　　（1） 指导学生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，读出山的奇特各异。

　　朗读时注意处理好长句子的停顿、轻重，要读得正确、流利有感情。

　　（2） 仿句造句：根据挂图上其他造型奇特的山峰形状，按照“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有感情地表达清楚。

　　2、 山的险：“最险的是大王峰……一直通向峰顶。”

　　（1） 抓住重点词语“险”、“一直通向”，理解山峰的险。

　　（2） 变换角色，想象游人登上石阶的感觉。

　　（3） 图片感知大王峰的“险”

　　（4） 指导朗读，尤其要注意对重点词句的处理。

　　3、 学生自主总结武夷山山峰的特点——险、奇

　　（二）水之美——第三段

　　1、如果说山美在它的险和奇，那么这里水的美又应该怎样概括呢？（清、静）

　　2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。

　　3、指导朗读：

　　（1）指名朗读体现水清、水静的句子，依据文中情境选择正确的语调朗读，注意朗读的情景交融。

　　（2）配乐自读练习

　　（3） 齐读

　　4、想想生活中形容水清、水静的句子还可以怎样说？

　　（三）入诗入画，整合提升——第四段

　　1、我们到武夷山游览，可以选择哪些方法？

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行）

　　3、播放视频（入诗入画）

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入诗入画——齐读此段，指导朗读。

　　四、 总结

　　同学们，感受武夷山美丽的风光，我们对武夷山产生出无限的向往。同时武夷山也为国人赢得了一份自豪，它已经成为世界遗产地，向世界展示着它独有的诗画之美，成为我国壮丽山河中一颗璀璨的明珠，是大自然赐予人类的礼物。相信同学们在今后的生活中会用一双发现美的眼睛，发现更多的美丽。最后让我们带着所有对武夷山的向往，齐读课题《美丽的武夷山》。

　　板书设计：

　　美丽的武夷山

　　山美 水美

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　　入诗入画

　　险、奇 —————— 清、静

　　课件出示课题

　　板书武夷山美在“山、水”

　　板书“奇”

　　挂图出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的体现，板书“清、静”

　　出示水的插图、配乐

　　多媒体视频播放武夷山风光。

　　板书“入诗入画”

　　课件出示古诗

　　配乐