顺德区容桂街道南环小学：文剑梅

　　教材分析

　　《我们的手》是北师大版四年级下册第4单元的第一篇主体课文。本单元是以“手”为主题的组合单元。手是劳动的工具，是创造的凭借，也是传递情感的介质。《我们的手》一课则是从友爱的角度选编的课文。全诗共四个小节。作者采用比喻的手法，借“手”这一意象，把它分别比做电线、桥、船、小鸟等，表达对美好生活的向往，把幸福、友好、真诚、快乐的等人性中美好的感情传递给热爱生活的人们。

　　教学目标

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的内容，感悟手在人与人的交往中所表达的关爱与情谊，激发学生对美好生活的向往与热爱。

　　2、学习做简单的批注笔记；学习仿写。

　　3、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主探究的能力。

　　教学流程

　　一、 诗歌导入 创设情境

　　师：今天，老师给大家带来一首优美的小诗，名字就是《手》

　　（课件）妈妈的手，是温暖的，它向我传递无边的母爱。

　　爸爸的手是坚强的，它告诉我人生路的坎坷。

　　老师的手，是有力的，它在我失望时给我鼓励。

　　朋友的手，是真诚的，他在我无助时给我帮助。

　　手是情感的表达，没有人可以拒绝一双善意的手。（伸手）

　　再让学生说说自己的手能做些什么？

　　这节课就让我们一起走进手的情感世界，来了解我们的手。（板书课题、作者（简介作者））

　　【设计意图：以简短的小诗把学生带入唯美的意境，让学生在这种美的的意境中走入课堂，更能让学生体会本课所要传达的美好情感。让学生说自己的手能做些什么，是关注学生的生活体验，激发想象，激起强烈的探究欲望。】

　　二、用心灵诵读，走进诗境

　　（一）有感情地朗读，把握诗歌主线

　　师范读，生认真倾听。

　　师： 同桌互读（读准、读顺、读出诗的节奏感）并思考诗歌每小节的写作方法？（课件出示金钥匙：“是”有时表示“像”的意思）

　　体会作者把手分别比作什么？

　　生：课文每小节都用了比喻的修辞手法。

　　生：作者把手分别比作…….

　　指导学生做简单的归纳概括，学写批注笔记：这首诗分别把手比作 、 、 、 。

　　师：（出示课件）练习仿说：我们的手，是 。

　　【通过初读课文，对课文内容有了一个初步感知。通过教师范读，互读，把课文读通读顺，体会文章的文质兼美。在朗读中领悟诗文内容，是教学的一个重点，也是难点。全诗四节，每节的结构和写作方法大致相同，第一句都采用“我们的手”是“什么”的句式，在理解关键字“是”字的意思基础上，让学生找出每节的第一节，串起来读一读，全诗的主线就出来了。这就是整体把握诗文内容，是走进诗境的第一步。学习语言，发展语言是语文教学的重要任务，因此，在学生把握诗文内容后，适时让学生仿说句子也是很有必要的，同时为学生后面的仿写作铺垫。】