师：也对哟，小小朋友终究小，有些事情确实不应该自作主张，应该事前与家长商量一下才对。还有没有其它的想法。

　　生９：我认为文中家长的态度不对，特别是妈妈，一步一步地紧逼着“我”，根本不允许我解释。假如妈妈的态度随和一点，多次与“我”沟通，“我”也不会那么地伤心、绝望。

　　师：做家长的，也很难，但确实要经常与子女沟通。那，从文章的字里行间，我们如何评价文中的家长呢？

　　生１０：文中的家长，为人一般，平时只看重是钱，很少想到情。为了一个贵重的木雕，却逼得“我”去伤害一个最好的朋友。

　　师：评价得很好。（走到一个学生的身边），这位同学，请你回答我一个问题，你喜欢你的家长吗？为什么？

　　生１１：喜欢，因为我的家长从来不逼着我去做我自身不愿意干的事，他们很讲民主。

　　师：（老师来到另一个同学身边）你的家长呢？

　　生１２：（笑一笑）还好，我的家长肯定也不会允许我将贵重的物品随意送人的。

　　师：（指着另一个同学），你家长送过贵重的东西给你吗？

　　生１３：送过，那是去年，爸爸去旅游回来，送给我一个用核桃雕刻的小工艺品，手工非常精巧，我非常喜欢！

　　师：同学们普遍认为，文中的家长为人不怎么样。其实文章中，有一个非常重要的人物，同学们没注意到，她只是偶然出了一下场，但他对家长的评价起至关重要的作用。想到吗？

　　生：奶奶！

　　师：奶奶在整个文章中，只蜻蜓点水地晃了两下，仔细到文中去找一找。

　　生：２４个自然段，“不知什么时候，奶奶站在门口。她一定想说什么，可是，她没有说。”“奶奶突然说：‘算了吧，这样多不好。’”

　　师：你从这两句中，能否看出“我”家长的为人？

　　生１４：奶奶在家中没有地位，家长肯定不喜欢奶奶。说明“我”家长平时不孝敬老人。

　　师：好，还有吗？

　　生１５：奶奶平时看不怪“我”家长的为人，因为家长过分看重钱财，不讲情义。

　　师：同学们分析得很好，１～１５个自然段，家长逼“我”要回木雕时，对家长进行了正面描写，同时还借助奶奶的眼来对家长进行侧面描写，我们完全可以看清家长的为人。过分重钱，不重情，上不孝敬老人，下不尊重子女。

　　师：下面我们围绕着奶奶的出场，进行一个小小的扩展思维活动。（投射出问题来）奶奶有可能会说些什么呢？请充沛发挥想象，为奶奶设计“想说的话”。

　　生１６：家长正在逼着“我”去要回羚羊木雕，“我”痛苦地哭喊时，奶奶站在门口，奶奶会说：“不要这样硬逼着小朋友吗，要与小朋友好好做工作，让小朋友思想通了时，再去找万芳，效果会好一点。”

　　师：嗯，奶奶不忍心看到家长逼“我”，从这个同学的想象中，我们明白到，奶奶也认为，“我不应该送这么贵重的东西给万芳。你呢？（走到另一个同学的身边，请他答题。）