苏教六下：《理想的风筝》教学设计（7）
陈志军
一、揭题存疑。
1、背诵《村居》：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。同学们，这里的“纸鸢”就是我们常说的什么呀？【风筝】喜欢风筝吗？放过风筝吗？
2、今天我们就来学习一篇和“风筝”有关的文章——【板书：理想的风筝】。看到这个题目，有什么疑问吗？（理想和风筝有什么关系？为什么说是理想的风筝？）“理想”和“风筝”似乎是风马牛不相及的，作者为什么把它们放在一起呢？（学生自读课文）
二、自读初步感知外表。
1、这篇文章是写风筝的吗？聪明的你一定有所发现了。文章的题目是“物”，但内容写的却是“人”。作者看到人们放上天空的风筝，就不由自主地想起了他的刘老师。概括成四个字，就是【睹】物【思】人。
2、作者睹物思人，那我们呢就来个“读文话人”——边读文章边说说刘老师是个怎样的人？
3、首先，老师有个问题想考考大家，看看同学们刚才读书是不是用心，敢不敢接受这个挑战？好，都是勇敢的孩子，老师再加大一些难度——请把书合上。现在，还敢不敢?
听仔细了，刚才同学们读了一遍课文，就好像给刘老师拍了一张照片。在你的脑海中，刘老师长什么样子？【板书：慈祥、忠厚、腿有残疾】
4、写刘老师的外貌，作者用了几句话呢？两句。打开书，迅速找到这两句话读一读。
5、这两句话有着强烈的反差，读着读着，你心里是什么滋味？（隐隐作痛、同情、恨命运不公）这么慈祥、忠厚的一个人，一个好人，却被截去了一条腿，真让人……
6、能够用朗读把这种感受读出来吗？自己试试（提醒注意其中的一个逗号，标点符号也是有感情的）。
三、再读概括三个情景。
1、刚才我们谈的是刘老师的外表，接下来要深入到刘老师的内心，看看在作者的眼中，刘老师究竟是一个怎样的人。
2、请同学们快速浏览课文4-9自然段，找出作者回忆刘老师时脑海中出现的三个情景，关键的词语可以用曲线画下来。
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