一、教材简析

　　《太平洋的来客》是湘教版小学语文教材第八册第四单元的一篇阅读课文。文章描写了钱塘江大潮潮来时的壮观景象以及海潮形成的原因。作者从海潮涌来时的形、声、色三个方面进行了细致的观察、生动的描写。语言形象、逼真，气势恢宏。是一篇极好的练习朗读、培养语感的佳作，同时也是一篇适宜渗透写作方法，读写结合的典型范例。

　　二、教学目标

　　知识与技能

　　1、认识、会写“潮、坝、虹、喷、滚、咆、哮、涛、汹、喇、叭、岳”12个生字。

　　2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；积累词语。

　　3、理解课文内容。领略钱塘江大潮的宏伟气势，了解大潮的成因。

　　过程与方法

　　图文对照，引导学生感受大潮的壮观，并结合有关资料，了解大潮形成的原因。

　　情感态度与价值观

　　在学文中感受作者善于观察大自然，热爱大自然的思想感情。

　　三、教学重点、难点

　　教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受钱塘江大潮的壮观。背诵自己喜欢的部分。

　　突出方法：利用课件，查阅资料，反复朗读，深入领悟词句意思，领悟作者表达的情感。

　　教学难点：理解课文，了解钱塘江大潮形成的原因。

　　突破方法：引读法，读读议议相结合。

　　四、设计理念:

　　让语文走向生活，让生活走进语文。新课程中指出：“语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。”因此，我在教学中通过现代教育技术与课程的有机整合，听、说、读、写的有机结合，让学生自主探究，合作学习。在学习语文时，陶冶情操，让语文贴近生活、参与生活，和生活携手共进，将教学和学生的生活环境、成长的需求融为一体。

　　五、教学过程设计与创新点

　　（一）创设情境——发现美

　　根据学生的年龄特点，学习兴趣往往是他们学习的直接动因。然而兴趣和动机并不是天生就有的，而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而引起的。而“视频展台”的合理运用能使这些因素得到优化，更好地激发孩子们的学习兴趣。

　　我在教学《太平洋的来客》时，想到对于我们湘西这些没有见过海，没有见过大潮的孩子来说，是很难体会到大潮的壮观。所以，导入时，我先让学生观看钱塘江大潮的壮观景象，学生的感官受到了冲击，聚精会神地看着。自然而然，学生就很快地进入课堂学习中来，发现了钱塘江大潮的美。这样，不但创设学习情境，充分调动学生的情感，而且还调节教学活动气氛，让学生再去感受美。

　　（二）品读课文，自主探究

　　语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视涵养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。