生看书，画画。师巡视。

　　老师：大家的表现再次给了我惊喜，落实之前呢，来，谁来说说，咱先看看第一个小儿A的观点是什么？（对一生）我答应了你，你也答应了我来汇报，请。

　　学生：我认为小儿A的观点是，太阳出来的时候，离人近一些。（师插话：太阳刚出来，咱把它说成早晨，行吗？） 早晨，（ 老师：好）太阳离人近。

　　老师：太阳在早晨的时候，太阳――离我们――

　　学生：近一些。

　　老师：近。（师板书“近”，边板书边说），来，你继续。

　　学生：中午离人远一些。

　　老师：他认为呢太阳――中午――就（边说边扳书“远”）

　　学生：远一些。

　　老师：远了。――能说一下小儿B的观点吗？

　　学生：早晨，太阳离人远。

　　老师：哦。（板书）那他认为中午呢？

　　学生：中午离人近。我认为两小儿辩日就是指两个小孩在辩论太阳的远近。

　　老师：这才是核心之核心啊。现在还有不同的意见吗？好，那些刚才选了其他答案的，现在勇于更正的同学，这也需要勇气啊。咱为那位同学掌声鼓励一下。（掌声）大家看一下，这两小儿的观点，刚好怎么样啊？

　　学生：（齐）刚好相反。

　　老师：现在请大家读一读第二段，感受一下这种反差。开始。

　　生朗读课文。

　　老师：咱看看后面还各说出了什么理由，――――来，中间那位女生，你请。（对前排一学生）来，把这个话筒借给她，老师帮她写。

　　学生：我认为那个是小儿A、就是第一个说话的人、就是他认为、嗯、他说“我以日始出时去人近”他看到的那个太阳刚出来的时候，是离人比较近的，所以他的观点是早晨的太阳离人近。

　　老师：这是小儿A的观点，刚才那位学生已经说出来了。能说说她为什么觉得早晨近吗？

　　学生：因为、嗯、他说他说、太阳那个刚刚出来的时候，嗯、非常的大，而中午――

　　老师：（打断）好，咱简单地说，就是：大，所以――

　　学生：近。

　　老师：好，观点写下来。（板书）中午呢？

　　学生：中午看起来太阳比较小，所以――

　　老师：它很小――（板书）所以是，应该离我们远。那同学们，平常在咱看东西的时候，是――近大远小吗？

　　学生：是。

　　老师：小儿A有道理。说说小儿B。

　　学生：小儿B认为的是，他、他这所以认为早上太阳离我们远，是因为他感觉早上非常的凉快，….

　　老师：（边板书边说）他认为，这“凉”，所以，离我们远。中午呢？

　　学生：而中午非常的热，所以他认为中午太阳离我们近。

　　老师：（边板书边说）“热”，所以它离我们“近”。那同学们，平常我们在碰到会发热的东西的时候，是近热远凉吗？

　　学生：是。

　　老师：小儿B也有道理。

　　这样，看来两小儿是针锋相对，互不相让啊。咱读一下三、四两段，感受一下你们自信，好吗？