学生：（朗读课文）

　　一儿曰：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

　　一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　老师：好，同学们，下面我们来合作读一下，好吗？（ 学生：好）注意，后三排同学为小儿A，前三排同学为小儿B，老师读叙述。

　　（师朗读，播放音乐）两儿辩日

　　孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：我以日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。

　　前面空的教师帮你读了，后面这个“小儿A”，“一儿曰”，起：

　　学生：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？

　　老师：你们听了他们，服气吗？

　　学生：不服。

　　老师：来，“一儿曰”，起。

　　学生：一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？

　　老师：孔子不能决也。两小儿笑曰：

　　学生：孰为汝多知乎！

　　老师：那同学们，现在，当面临两小儿争论的时候，就连――过问其父（不知哪个词）的孔子都怎么样啊？

　　学生：难倒。（声音小，听不清楚，大意如此。）

　　老师：用书的话说是――

　　学生：不能决也。

　　老师：（重复）不能决也。（板书）所以，两小孩都犯难了，连这样的高人都不明白，那我们找谁评理去啊。于是笑着说，咱一起读，“两小儿笑曰”，起。

　　学生：两小儿笑曰：孰为汝多知乎！

　　老师：那同学们，现在你们对这两小儿笑曰，有新的认识吗？

　　学生：有。

　　老师：那说说。（找不到话筒）把话筒递一下。

　　学生：我认为那两小儿不是在、不是在笑那个孔子，而是在笑他不知道这个知识。

　　老师：你认为――（在努力寻找恰当的词语）――在笑这种，局面是吗？

　　学生：嗯。

　　老师：好，还有其他的认识吗？请坐。（寻找着）来，那位女生，你请。

　　学生：我觉得两小儿他是在笑，就是谁说你孔子这么多的有、这么多的学问

　　老师：嗯，感觉一种不可相信这个意思。那你能读出这种语气来吗？

　　学生：两小儿笑曰：孰为汝多知乎！

　　老师：好，同学们，看来大家都觉得，这两小儿的笑，是――带点善意的。（停顿）说实话，要理解这个意思，的确是不容易的，但大家在读书与谈论之间，就感觉到了，真是“书读百遍，其义自现”啊。来，认识一下这句话吧。（出示一张纸卡片，上写：“书读百遍，其义自现”。师手指着）读。

　　学生：“书读百遍，其义自现”。

　　老师：那，读书这么大的好处，咱们可以让小儿再来笑一次。“孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎！”起。

　　学生：“孔子不能决也。两小儿笑曰：孰为汝多知乎！”

　　老师：那同学们，面对两小儿的争论，孔子是不能决。然而今天，你们能道出其中的奥妙吗？＿＿＿＿来，你请。