人教版六下:《两小儿辩日》课堂教学实录
老师:好,刚刚教师的介绍,即将拉开我们今天这节课的维幕,下面,我们稍微平静一下情绪,(师调整投影屏幕)。好,各位同学,今天,我们将第一次接触文言文,来,我们齐读课题,好吗?( 学生:好!)
起。(师指课题)
学生:(齐)两小儿辩日。
老师:应该说标题这几个字,我们都是很熟悉的,就以鈥溔这澪桑谘Ч氖手校丫啻纬鱿至耍湃嗽疲何鹿识隆;辜堑煤锈溔这澋氖渎穑
(师期待着。发现学生没有反映。用手指指脑袋,提醒着),嗯――,可否记得《锄禾》?怎么背来着?
学生:(齐)锄禾日当午,汁滴禾下土。
老师:好,你能再想一句吗?
(生思索着)
老师:(指一生)来,你试试。
学生:白日依山尽,黄河入海流。
老师:好,同学们,在这两句诗里面,鈥溔这澋囊馑级际迁D―
学生:太阳。
老师:那咱们看看,《两小儿辩日》什么意思?
生举手。
老师:一块儿说吧,大家都知道。
学生:两个小孩争辩太阳。(有的生说:两个小孩辩论太阳)
老师:那――他们在辩论太阳的什么呢?――――好,先不忙,常言道,千里之行,始于足下,相信我们通过逐渐、深入地学习课文,一定能指(应为鈥溄忖潱浚┛庑┮赡选?吻耙丫远亮丝挝模芩邓档谝淮味凉盼牡母芯趼穑
老师:(高兴地指一生)来,你请慢慢说。
学生:(听不清楚,大意是句子很不顺,很难读。)
老师:不顺,难读。还有其他感觉?来,你说。(师传话筒过去)
学生:我觉得古文十分的难读。
老师:不好懂――。还有什么感觉?(指一生)来就来吧来说
学生:我读起来十分的别、别扭。
老师:拗口――,是吧。
老师:同学们,尽管碰到两个困难,但是大家的这些感觉都是非常珍贵的,它一来指明了我们学习的方向,二来也说明这文言文与现代文是有区别的,那有什么方法可以解决呢?比如,觉得不好读,该怎么办?(期待着学生回答)
来,你说,后面的你说。
学生:(听不清楚)
老师:多读几遍。常言道,一回生,(生跟着说:二回熟)两回熟吧。不好懂,怎么办?――来,你说说。
学生:我认为要从课外书上理解它的意思。
老师:好,课内外相融合。还有别的方法吗?你说。
学生:我认为要联系上下文多读多想,那个就可以读懂它的意思。
老师:不错的方法,还有好方法可以介绍吗?这位男生你讲。
学生:(听不清楚)
老师:嗬,这篇课文后面的注释多不多?( 学生:多)参照注释,也是一个好方法。那下面,就按大家说的办,咱各小组分两步来解决问题。第一,请结合注释,把课文的大概意思读明白;第二,在了解大意的基础上,把课文读通顺。时间暂定五分钟,好吗?
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