教学目标

　　1、 知识和能力。认识12个生字，会写鈥準�、林、童、黄、闭、立鈥�8个生字。

　　2、 过程和方法。在朗读和背诵中理解古诗内容，体会夏日的情趣。

　　3、 情感、态度和价值观。喜欢朗读古诗，愿意主动背诵和默写。激发学生关爱自然、热爱生活的情感。

　　教学重点：

　　1、掌握生字词。

　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

　　教学难点：

　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

　　教学过程

　　一、复习古诗，激趣导入。

　　1、教师在黑板上写鈥準�鈥澴郑�学生边书空边猜字，并用鈥準�鈥澴榇省�

　　2、学生背诵自己喜欢的古诗。（调动学生已有的古诗积累）

　　【设计意图】鈥準�鈥澴质且蜒Ч�的会认字，通过猜字、组词、背诗，集中学生的注意力，激发学生学古诗的兴趣，形成学生乐学、会学古诗的积极课场。在学生的已有基础上进行教学。

　　二、诗题质疑，猜想意境。

　　1、肯定学生对古诗的喜爱，学习两首描写夏天景象的古诗。（板书课题：所见）

　　2、结合生活，学习生字鈥斺�斺�溗�鈥潱�问学生在哪见过这个字，并组词。

　　3、出示课文插图，引导学生猜想：大诗人在树林里看到了什么？听到了什么？

　　【设计意图】想象是通往诗境的佳径，通过想象，能欣赏到绝佳的美景，能感受到美妙的旨趣。当猜想的画面与入诗体会到的意境水乳交融之时，又将唤起学生美好独特的诵读体验。

　　三、初读有声，学习生字。

　　1、教师范读古诗。学生边看边听，注意听准字音和每一句的停顿和节奏。（课件出示插图，诗文逐行出现。）

　　2、生自由大声读古诗，画出生字，把生字读正确，并采用自己的学习方式（如通过查找，结合古诗等）理解词义（牧童，林樾，意欲，闭口，立）。

　　3、检查自学情况，创设树林情境，集中识字。

　　（1）带拼音认读生字；（2）去拼音换场景认读生字；（3）根据偏旁理解字义：鈥湶垛�澋奶崾峙杂胧值亩�作有关，是鈥溩解�澋囊馑肌ｂ�湶踱�澥浅孀峙裕�可以得知鈥湶踱�澥且恢掷コ妫唬�4）动作感受识字：鈥湵这�澅丈涎劬Α⒆彀偷雀惺茏忠澹烩�溋⑩�澩ü�鈥溋⒄�站好鈥� 体会。（5）鈥溎菱�澚礁霰硪馄�旁，追根溯源，了解反文旁含义，举一反三。（6）指名检测，认读词语。

　　【设计意图】儿童的情感具有情景性、激动性、易受感染性。运用自制鈥溕�字树林鈥澖萄Эㄆ�，让学生随着生字娃娃走进树林，为学生进入诗中的角色巧设铺垫，并兴趣盎然地以多种形式学习生字，积累识字方法，举一反三，触类旁通。

　　四、品悟诗文，入情入境。

　　1、汉字重回古诗，学生看文朗诵。

　　2、品读古诗，了解诗意。