师：观察得真仔细。请看老师写一个。（师范写）

　　师：请大家将“被”和“久”这两个字描１遍，再写１遍。

　　师：（出示一个学生写的“被”“久”字。）请同学们看看，这两个字写得好在哪儿？还有什么不足的地方？

　　生：晓婷写的“被”字做到了左窄右宽，右边的竖撇写得好。但右边的横钩太长了，有点像横撇了。“久”字的第一笔撇得太长了。

　　师：评得很好！请同学们看看自己写的字是否需要修改一下，然后写好其余的字。

　　学生练写，师巡视。

　　师：写好的小朋友，可以同桌之间互相改一改，你认为他写得漂亮的，可以给他画一面小红旗，写得不够好的，可以给他提提建议。

　　生交流评议。

　　师：现在，我们把生字朋友送回到课文里，请六位同学读读课文，其它小朋友请认真地听听，发现他们读得不正确的地方，就在课文里做个小记号。

　　六位学生轮读课文。

　　师：谁听出来了，他们有哪个音读得不够准确。

　　生１：这六个同学都读得很流利，不过李鸿把“继续”读成了“jù xù”了。

　　师：你听得很仔细。还有谁来说一说？

　　生２：这六个同学读得声音响亮，而且很流利。不过刘思芸把“蒸干”念成

　　“zhēn ɡān”了。

　　师：你的耳朵真灵！同桌比赛读读课文，做到不丢字，不添字。

　　生同桌比赛读课文。

　　三、再读课文，把握整体

　　师：读了这么多遍课文了，想想你知道了什么。

　　生１：我知道课文写了浅水洼里有许多小鱼。

　　生２：我知道一个小男孩在捡鱼，把它们扔回大海中去。

　　生３：我知道沙滩上很热，小鱼会被烫死的。

　　生４：我知道这么多小鱼，小男孩是捡不完了。

　　师：你还想知道什么？说一说。

　　生１：我还想知道明明捡不完，为什么小男孩还要捡？

　　生２：我想知道小男孩是怎样捡鱼扔鱼的？

　　生３：我想知道小鱼回到大海后是怎样的？

　　四、存疑待解，布置作业

　　师：是呀！浅水洼里的小鱼的命运将会是怎样的呢？我们下节课继续学习。请同学们回去以后，熟读课文，把课文中你喜欢的词语抄到“积累本”上。