生：邓爷爷，见到您很高兴。

　　生：邓爷爷，您辛苦了！

　　生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。

　　生：邓爷爷，您是国家领导人，我很欢迎您。

　　师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。

　　（生问好）

　　师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？

　　生：高兴

　　生：欢乐

　　生：带着慈祥的微笑

　　生：笑容满面

　　生：和蔼可亲

　　师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？

　　生：“我”的心情一下子平静了。

　　师：紧张的反义词在这句话中藏着呢，是什么？

　　生：平静

　　师：再读读这句话。（生再读）

　　师：我会这样读（师读，分别强调“我”，强调“紧张”，强调“一下子”）

　　这样读行吗？

　　生：不行。

　　师：我这样读（师读，强调“平静”）行吗？

　　生：行！

　　师：来，读出自己的感受（生读）没听够，再读读，读出自己的感受。（生再读）

　　师：读第3句（生读）出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。

　　就这句话你能提出些问题来吗？

　　生：为什么我兴奋地走在回家的路上。

　　师：很好，兴奋就是－－

　　生：高兴，快乐，开心，愉快

　　师：为什么我地走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你失学文中的“我”， 老师来采访一下。

　　（生自由读）

　　师：采访开始，你好！

　　生：老师好！

　　师：你为什么这么兴奋？（生答不上来）

　　师：你太兴奋了，兴奋地都答不上来了。再请个人。

　　生：邓爷爷表扬了我

　　生：你怎么给他表演的？

　　生：我沉着地操纵着计算机，唾面自干地打出各种各样的图形。

　　师：（向另一学生）你好，祝贺你！邓爷爷问你们什么了？（生答）

　　师：邓爷爷听了后怎么说？（生答）大家一齐大声地读读这句话。（生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起）这句话你理解了吗？（生再读）

　　（生答不上）

　　师：你们现在马上到台上台下去交流，采访一下现场的老师们，请他们谈谈对这句话的 理解，赶紧问。（生走位问）

　　生：就是小时候开始学计算机

　　生：小时候就要开始学，长大就会了。

　　生：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

　　师：他这话是1984年说的，现在是2009年，都过去多少年了。我们请这位电教老师来 谈谈这句话说了25年之后的感受。（一旁摄影的电教老师说话）

　　师：（满情深情地讲述）

　　就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是 这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳划了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出一国两制的设想，香港、澳门才顺利回归；这是这样一位老人，提出改革开放，我们温岭才有这样快的发展。此时此刻，让我们平下心来，再看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

　　（音乐《春天的故事》响起，投影出示图片）

　　生：想器，因为邓爷爷帮我们国家走向富强。

　　师：想哭就哭吧！

　　生：感动，因为邓爷爷

　　……

　　师：一句话，邓爷爷，我们爱您！

　　所以，我们看第一段，再来读一读。生读）

　　师：文章的作者现在已经35岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋

　　（引读第6节）

　　师：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负 的责任，让我们一起来写写“责任”。（师板书，生书空）

　　师：你们现在的责任是什么？

　　生：读书，好好学习，天天向上

　　师：邓爷爷对你们爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的－－－（生齐说“爱”）

　　师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”（师板书）我们一起来读（读课题）