一、故事导入，揭题激趣。

　　同学们一定喜欢故事，今天老师给大家带来一个寓言故事----狐狸和乌鸦。板书课题，齐读课题。

　　二、预习交流

　　1、认读生字词语

　　生字都读准了，课文中还有一些词语，是写狐狸和乌鸦的，能不能读准呢？如果边读边想先什么意思，再带上自己的表情，我想就会把这些词读得更有滋味了。

　　直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴 没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口

　　2、字词能够读准，放到课文里，连成句子的时候，也要注意读音，能不能读好呢？指名分自然段读课文。

　　3、过渡：你们刚才已经把课文读得很棒了，如果在下面的学习中，再细心那么一点点，就更棒了。读到这里，来想想，课文讲了一件什么事？能用自己的话说说吗？

　　三、研读重点，探究感悟。

　　1、请同学们仔细观察课本第一幅插图，然后找出哪些自然段和图画内容相符，读一下该段。

　　狐狸馋的直流口水，那么馋得慌，猜猜他心里想些什么？（狐狸想骗乌鸦嘴里的那片肉）

　　2、快点读读课文的2至5自然段，边读边想你猜的和课文里写的一样不一样？再想一想，狐狸都说了哪些话？做了哪些事？

　　3、狐狸一共说了几次话？ 、指名一个学生当“狐狸”，把三句话读给大家听。 （教学提示：这一教学环节中，只要求学生把三句话读出来，而对怎样读没有做具体的要求，因此，学生在读时对语调的把握比较平淡。这里，老师要相机发问：“狐狸这样说，能得到乌鸦口中的肉吗？”促使学生深入研读狐狸所说的三句话。）

　　4、研读第一句话。 “您好，亲爱的乌鸦！”

　　师：我听了他读得，我觉得狐狸真热情，真有礼貌。我这样夸狐狸行不行？ ⑴读 a.应该怎样读狐狸的话？找出书上的提示。（学生在书中勾划出：想了想、笑着。） b.狐狸想了想，究竟想了些什么？又为什么要笑着说？