第一课时

　　课前展示三分钟

　　一、导入部分

　　师：同学们看看今天的课题，谁来读一读？ 生：寄 信

　　师：通过预习，你能把课题补充完整吗？ 生：寄给青蛙的信。

　　师：原来是寄给青蛙的信，今天我们就来学习这篇《寄给青蛙的信》（板书课题）

　　明确学习目标(指名读，一起读)

　　二、新授部分

　　1．师：“寄”是我们的新朋友，你有什么好方法记住它呢？ 生：我用加一加的方法记住“寄”

　　生：老师，我用猜谜语的方式记住“寄”字。

　　师：“寄”有托付的意思，也表示通过邮局或托人递送。（出示大屏幕）

　　2．师：通过课前预习，你对这篇课文都有哪些了解呢？ 生：我知道是小松鼠给青蛙写的信。

　　生：我知道是松鼠请蜗牛大叔做邮递员去送的信。 生：我还知道松鼠在信上写了什么。（请他读一读）

　　3.师：看来同学们的预习很充分啊！接下来请同学们轻轻地把书

　　翻到70页，老师想检查一下同学们的读文情况，（背挺直，书端正）（指名分段读文）

　　师：同学读文——认真倾听，其他同学要听清每个字的读音（读后进行简单评价）

　　4.师：预习中，你遇到不认识的生字，是用什么好方法认识它的呢？

　　生：我是看文中的认字表的拼音。 生：我用部首查字法查到了接字。 生：我用加一加的方法记住屋字。 生：我是用形声字的方法记住躲字。

　　生：我是用猜谜语的方法认识等字。（出示大屏幕，识记生字的好方法）

　　5.师：同学们的方法可真多，真会学习。老师课前批阅了同学们的导学案，很多同学都认真地完成了，比如XXX同学，（实物展台）同时，老师也发现同学们对这几个字：XXX字，还有待进一步的识记。

　　师：接下来同学们就在小组内交流一下，把你认为较难识记的生字在小组内说一说，也可以把你的识字好方法分享给你的小组同学，组长要关注组内的每一个同学的发言，还要做好预展。（出示交流提示）

　　6.同学们小组学习真热闹啊，哪个小组想和同学们分享一下你们的识字好方法。咱们也比一比哪个小组最团结配合最默契。得到的松