一、创设情境导入

　　1、（课件出示）

　　师：你们看到了什么呀？

　　生：第一张图片上画的是虾。

　　师：你看得真仔细，而且声音也很响亮！

　　生：第二张图片是一只青蛙。

　　师：你的想象力真丰富。

　　生：第三张图片是珊瑚。

　　师：是啊，真漂亮！刚才我们看到的是远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下变成了像石头一样的东西，他们有一个共同的名字叫：化石。

　　（充分利用现代化教学手段，吸引学生的注意力，让学生在生动的画面展示中受到感染，引起学生的求知欲。）

　　师：“化”是我们今天要学习的生字。一撇，二要竖直，最后一笔是竖弯勾。下面请小朋友打开书本，先把“化”字描一描，再接着写几个。要注意写字的姿势。

　　（生字教学扎实，加强对单立人的写法指导：撇不能太弯，竖要竖直。强调最后一笔是竖弯勾，使学生养成正确书写的习惯）

　　师：在远古时代的一些动物、植物，他们被埋藏在地底下，但是有很大的研究价值。科学家把他们叫做活化石。今天我们要学习的课文题目就是：

　　生：活化石。

　　二、朗读感悟，加深理解

　　师：接下来请同学们读读课文，听清楚要求：

　　①读通课文，遇到难读的字可以请拼音宝宝来帮忙，多读几遍。

　　②划一划，划出课文向我们介绍的几种活化石？

　　（尊重学生的独特体验，给他们充分展示自己的机会，养成边读书，边思考的习惯。）

　　师：会读了吗？读读你最喜欢的小节吧！

　　生：读第三自然段。

　　生：读第二自然段

　　生：读第四自然段。

　　师：谁还想读？

　　生：读第一自然段。

　　师：你们都读得很流畅。你们已经会读了，是吧？那么，你们找到了哪几种活化石呢？

　　生：银杏树、大熊猫、中华鲟

　　师：其他小朋友也找到了吧？你们看（课件），这是银杏树，慢吞吞走来的是大熊猫，还有中华鲟。他们都来了，我们给它们热闹打声招呼吧！

　　生：大熊猫，你好，你真可爱！

　　师：哦，大熊猫听了很开心。

　　生：你好，银杏树！

　　生：银杏树很高兴。

　　师：我们这儿的人呢？在电视里、动物园里才能看到大熊猫，而中华鲟呢？它生活在深海里，我们很难有机会看到它。但是，有一种活化石生活在我们生边，它是：银杏树。