迟 到

　　教材分析

　　《迟到》中，作者林海音真实地回忆了自己小时候父亲的严厉管教。课文再现了一个父亲对子女深切的爱，也表达了作者对父亲的怀念之情。

　　教学目标：

　　学生课前能自学生字新词。通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化（课标：把握课文内容，产生不同感受），从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力，发展思维。能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学重点：

　　通过阅读，学生能理解父亲对我的严和疼，以及我的变化，从而体会父亲对我的爱，及我对父亲的感激之情。

　　教学难点：

　　能初步领悟本文前后照应的方法，先总结后分述的方法。通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学构想：

　　根据五年级学生的年龄特点、认知水平及已有经验，该设计通过运用“自主阅读，点拨方法，精读感悟，升华情感”的学习模式，实现学生的“个性化阅读”，发展学生的个性。即在学生进行自主阅读的前提下，通过富有个性的阅读，产生独特的阅读感受，并能在教师的点拨、引导下，运用查阅有效信息、比较阅读、前后联系等阅读方法，加深理解和体验，体会文章的情感，最终实现 “个性化阅读”，发展语文素养。

　　教学准备：

　　预习课文。查阅作者的资料，尤其要重点查阅关于作者成绩的资料。

　　教学时间：

　　2课时

第一课时

　　教学内容

　　学生通过自主阅读，整体感知课文内容，加深对课文的了解。

　　学生学习过程

　　一、课前谈话，激发兴趣

　　今天，同学们来的很早，没有一个迟到的，谁曾经有过迟到的经历？（分清主观与客观原因）谁曾经有过经常迟到的经历？今天，我们也来读一篇与“迟到”有关的文章，大家齐读课题--

　　点评：本环节能从学生的生活实际出发，与学生生活相联系，调动学生的已有生活体验，为引导学生理解下文做了铺垫，激发了学生的阅读兴趣。此环节重视了向课前开放，做到了课内外结合，充分体现了新理念倡导的大语文观，体现了开放性。